初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實踐的幾點思考

顏 容

（江蘇省蘇州市常熟國際學(xué)校，江蘇 蘇州 215500）

引言：從人的生理發(fā)展角度來講，初中階段學(xué)生正值智力發(fā)育時期，如果教師在實際教學(xué)活動中能夠?qū)W(xué)生進行合理的教學(xué)，并通過采用正確的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而逐漸讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么這將會對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著十分重要的意義和作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，智慧課程逐漸得到教師的認可，其主要是由于通過開展智慧課堂對于開發(fā)學(xué)生的智力有著重要的幫助，對此本文從智慧課堂的角度入手并對其在初中數(shù)學(xué)課堂上的構(gòu)建以及實踐展開了研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革背景下當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，然而在實際教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在著一定的問題，其主要包含以下三方面的內(nèi)容：首先，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教育之后，大部分的學(xué)生逐漸認識到數(shù)學(xué)在教學(xué)和生活中的重要性，但是在學(xué)習(xí)時仍有部分學(xué)生無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生重視，對此在課堂教學(xué)中未能對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行深入的研究分析，從而導(dǎo)致這部分學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的認同度不高，此外加之當(dāng)前大部分學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中未能對下一章節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，從而在課堂上容易掉隊，進而很難提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，目前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的教學(xué)方式較為陳舊，隨著其教學(xué)方法與方式有了一定程度的完善，但是在很大程度上仍然受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，進而影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)。最后，當(dāng)前教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的眼光，尋找智慧

在新課程改革背景下要求教師在實際教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，并在課堂上積極調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)之中，從某種意義上來講，調(diào)動學(xué)生的積極性有助于使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，這對開發(fā)學(xué)生的智力有著積極的促進作用。想要初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用“發(fā)現(xiàn)”的眼光去探尋自身的智慧。首先，在實際教學(xué)中教師可以通過布置課前作業(yè)的方式，讓學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容有一個大致的了解；其次，在課堂教學(xué)中對學(xué)生加以引導(dǎo)，如鼓勵學(xué)生在課堂上說出自己在課下如何預(yù)習(xí)，以及在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題等等；最后，在課堂上教師還要對學(xué)生進行深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的重點以及難點問題進行標(biāo)識，并通過自主探究或者小組合作的方式找出問題的解決方法，最終逐漸培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。

例如在講《二次函數(shù)》一章內(nèi)容時，教師在教學(xué)過程中可以通過采用上述教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)首先了解什么是二次函數(shù)，以及二次函數(shù)中的一些基本要素，然后在課堂上通過對學(xué)生繼續(xù)深入的引導(dǎo)讓學(xué)生在掌握二次函數(shù)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進行問題的解析，并最終實現(xiàn)智力水平的提升。

例1：若拋物線y=x2-2x-3與x軸分別交于m、n兩點，則mn的長是多少？

知識點考核內(nèi)容：此案例題的考核重點是讓學(xué)生通過試題了解到二次函數(shù)與一元二次方程知識點之間的關(guān)系。

解析：由題目中的二次函數(shù)題意可以得出一個一元二次方程式：x2-2x-3=0，并通過一元二次方程式的解題方法得出x1=-1，x2=3，故|x2-x1|=4，所以mn長為4。

（二）打造初中數(shù)學(xué)互助合作的智慧課堂

隨著新課程改革的推進，互助合作的教學(xué)方式逐漸受到教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)課堂上通過使用互助合作的教學(xué)方式能夠打造一個愉快輕松的課堂氛圍，在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的智慧以及創(chuàng)造性思維極容易被喚醒，對此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中可以通過采用此種教學(xué)方法來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

在課堂上教師通過游戲教學(xué)的方式進行導(dǎo)入，并對學(xué)生進行分組討論，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。如在講《概率》知識內(nèi)容時，通過“拋硬幣”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上回答“出現(xiàn)正面、反面的概率有多少？”，此時學(xué)生會異口同聲的說出1/2，這時教師繼續(xù)深入提問，如果我將硬幣拋上10次、20次......100次，出現(xiàn)正反面的概率又是多少？并讓學(xué)生在課堂上進行合作討論，這不僅僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生處于一個歡快的課堂氛圍之中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的智力能力。

三、結(jié)論

總而言之，在初中階段加強對學(xué)生智慧的培養(yǎng)有著十分重要的意義，教師在實際教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實際教學(xué)情況，同時不斷完善教學(xué)方式與方法，最大程度上激發(fā)學(xué)生的智力能力，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。