激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量
——試論在語文課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

謝 靜

（湖北省荊州市江陵縣三湖初級中學(xué)，湖北 荊州 434108）

小學(xué)語文內(nèi)容豐富，語言精美，故事引人深思，體現(xiàn)出了中華文化的博大精深，通過語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握語言的特點，提高自己的文化水平，還能從中學(xué)到真善美，提升自己的思想水平。如果教師依照著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以，在教育改革的大背景下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造高效的課堂教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生主動探索知識，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷前行，指導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的人生。

一、采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生想學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，在課堂上他們是比較拘謹?shù)模桓矣幸豢痰姆潘桑駝t很容易錯過重要的知識難點。小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要完成知識的講解，還要啟發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生可以主動地學(xué)習(xí)，以學(xué)生的興趣為切入點，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。情境教學(xué)法的引入可以有效緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文教師創(chuàng)設(shè)情境時要遵循一定的原則，符合學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，教師做好引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，能夠有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能關(guān)注到學(xué)生的差異性，提高全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性。比如人教版《一個小村莊的故事》中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解文中含義深刻的句子，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境的道理。教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂《森林狂想曲》，讓學(xué)生仔細辨別音樂中出現(xiàn)的各種聲音，引導(dǎo)他們展開自己豐富的想象力去討論都聽到了什么內(nèi)容，出示教材中的插入，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識描述小村莊，引出這節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的方式去讀課文，把了解到的內(nèi)容用自己的話講述出來，教師再出示不同面貌的小村莊圖片，讓學(xué)生看圖說話，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解文章中蘊含的深刻道理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)

敢于質(zhì)疑是學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣的開端，也是他們深入探究的動力，說明了學(xué)生已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)的動機。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還不完善，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓學(xué)生懂得如何獲取知識。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，發(fā)展學(xué)生的活躍性思維，使學(xué)生迸發(fā)出濃烈的求知欲望。比如在《孔子拜師》一課中，引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，使學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文等方式理解詞句的意思。教師板書課題引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“從題目中你想了解什么，能想到什么問題？”有些學(xué)生會回答：“孔子要向誰拜師？為什么要拜師？到哪里拜師？”教師評價學(xué)生的回答，并根據(jù)學(xué)生提出的問題講述文章的結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生邊讀邊思考剛才的問題并找到答案，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行深入的剖析，使學(xué)生細細品味文中的語言，讓學(xué)生講講自己的收獲，體會孔子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

三、帶領(lǐng)他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)

每個人都渴望成功，小學(xué)生也不例外，當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙ê唾澰S時，他們會非常的激動，在一定程度上能增強他們學(xué)習(xí)的信心，反之則會興致索然。成功的喜悅帶給他們極大的動力，可以讓學(xué)生保持著對知識的渴求，激勵著他們不斷學(xué)習(xí)與進步。小學(xué)語文教學(xué)中教師要適當(dāng)放手讓學(xué)生自行探索知識，使學(xué)生通過自己的努力獲取知識，為每一個學(xué)生提供嘗試挑戰(zhàn)困難的機會，從多個角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓所有的學(xué)生都能獲得不同程度的成功，使學(xué)生對自己充滿信心，促使他們帶著飽滿的情緒在學(xué)習(xí)的道路上越來越得心應(yīng)手，當(dāng)學(xué)生取得進步時，教師不要吝嗇自己的表揚與鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的肯定，更加堅定他們學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，培養(yǎng)他們好學(xué)的興趣。一旦學(xué)生將所有的精力都放在了學(xué)習(xí)上，那么他們的學(xué)習(xí)效率便會突飛猛進，教師也能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)的方式有很多，教師需要做的就是全面了解學(xué)生，分析學(xué)生渴求的是什么，選擇符合他們認知規(guī)律的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的語言綜合能力，讓他們獲取知識的同時找到自身的價值，使所有的學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所得。