讓家長資源成為校本課程的助推器

倪學瑾

（浙江省寧波市鎮海區精英小學，浙江 寧波 315200）

隨著新課程的不斷深入，國家將學校課程分為三個層次，即國家課程、地方課程、校本課程。其中國家課程與地方課程都是由上級教育行政部門組織編寫的，而校本課程則是由學校根據本校的實際情況，充分利用本地的地理資源與人文資源而建設的一門課程，它是學校集優各種力量來建設的一門課程，對于培養學生綜合素養具有十分重要的意義。

一、參與培訓，讓校本課程內容更豐富

對于家長休閑能力的提升，首先要提供提升能力培訓的途徑與方式，暢通聯系渠道，形成學校、家庭結合共建培植體系。不同形式的培訓，在實踐中發揮了應有的作用，使家長對提升休閑指導能力的重要性有了新認識，休閑教育觀念和指導能力有了一定的提升。

（一）培植途徑的新的嘗試：家長網校

如今，網絡時代已經到來，家校互動同樣需要網絡。我校有著良好的現代教育技術基礎，課題組除了在“共享資源”上上傳有關課題的教材、講義、視頻之外，特別是做到將課題活動的相關信息和圖片及時上傳，讓家長在網上看到孩子在學校的良好表現，也安排課題組成員，在網上為家長解惑答疑；家長也能把自己孩子家庭休閑生活中的成長記錄在班級網上發布，讓家長交流學習，為課題的實施提供了很好的資料。課題組老師還利用微信群、QQ群的朋友圈和空間等與家長交流課題的實施情況，達到了家庭教育與學校教育同步合作的目的，這也成為了培植途徑的新的嘗試。

（二）培植途徑的另類探求：家長沙龍

家長沙龍是一種新型的家長會模式，教師和家長在家長沙龍所營造的溫馨輕松的環境里進行對話，減少了彼此的緊張感，增強了信任感。彼此就雙方所關注的問題有一個動態的評價過程，共享可操作的實例、經驗，獲得學生成長的可靠信息和切實的幫助。

因此，在課題實施過程中，課題組多次開展了以班級和學校為單位的家長沙龍活動，各班的沙龍主題有“如何有效組織假日小隊活動”，“假日休閑生活大討論”，“我們家的假日休閑生活”等，家長們在沙龍這種無拘無束的形式中，暢談自己在假日中如何帶領孩子進行積極性休閑活動，分享開展各類休閑活動的經驗和方法，討論并共同解決過程中出現的困惑。通過這樣輕松融洽的聊聊吧形式的沙龍活動，使家長與家長、家長與老師之間有了更多的對話與交流，提高了家長積極地進行休閑指導的意識，更豐富孩子們的休閑生活。

二、參與校外活動，讓校本課程教學更生動

新課程將綜合實踐活動作為一項重要的教學內容而提出來，無論是哪一科，都會安排學生適當的校外實踐活動。作為校本課程，它更是一個實踐性非常強的課程，要求學生參與到校外活動的次數要遠遠超過其它學科的實踐活動。而學生參與校外活動時，往往會受到兩方面制約。一個是資源。這需要我們學校事先與相關單位與部門聯系，確定好了之后才能安排學生去實踐，有時候我們教師去聯系時，還會吃閉門羹，不得不取消活動。如果讓家長參與到課外活動中來，因為家長群體中固定會有一些人脈比較廣的家長，他們也可以用神通廣大來形容，請他們來安排一些課外活動時，那么就可以減輕我們教師的精力，還會得到更好的安排的。第二個就是安全。學生的安全是制約學生戶外活動的首要條件，許多學校因為擔心學生的安全，往往不敢組織學生進行校外活動。將學生禁錮在學校內是培養不出優秀的人才的。而讓家長參與到校外活動時，家長們就會對自己孩子的安全起到保護作用，這遠遠比一個教師看管幾十個孩子的效果要好得多。

為了讓家長們能把集中培訓時學到的各種休閑技能落實到實踐上，學校積極創設條件，開展了一系列的親子休閑體驗活動。如“家庭閱讀會”、“親子家庭剪報制作”、“家庭體育節”等，邀請學生家長共同參與親子休閑的實踐式體驗，調動起家長和孩子參與休閑活動的積極性，為在家里的休閑活動的開展提供示范和引領。

在班主任老師的積極協調下，學生家長利用家庭、社區、學校家委會的資源，建立了家長聯盟，組建了“假日休閑小隊”。假期里，孩子們在家長的帶領下，有計劃地參加社區社會實踐或公益活動；一起看兒童電影，觀看演出，參觀博物館；有組織地安排一些旅游、夏令營，或參加各類表演、比賽等。依托假日休閑小隊的活動，不但提高了家長的指導能力和孩子的人際交往能力，還增強了家長與家長，孩子與孩子之間的合作意識，相互啟迪，優勢互補，豐富了休閑生活內容，提高了休閑生活質量。

總之，校本課程建設要讓家長參與進來，這樣才能讓我們的校本課程方向更準確，內容更豐富，教學更互動，活動更靈活，基地更多維。