淺談音樂教師專業素質的培養

黃偽芬

(廣西浦北縣寨圩中學 廣西 浦北 535300)

1.水平高的音樂教師需備的條件

現在的中學生為什么對音樂課不太感興趣，一方面是因為教材的設置，沒有教材吸引不了他們的注意，另一方面就得從音樂教師個人的因素來考慮了：

1.1 專業技術是否過硬。在音樂教育領域里，要想成為一名合格的音樂教師，需要掌握哪些專業性的基本功呢？就像給你一首曲子，拿到時你是否會唱、跳、彈，從這里就可以衡量你是否符合做一名合格的有專業技術的音樂教師了。另外，通過自己找資料學習或者參加培訓的方式，來提高相關的專業技能水平。比如五四文藝匯演快到了，學校要出一個節目去參加比賽，那么這個節目有可能是合唱或者舞蹈，那么問題就有了，這個合唱隊的指揮、舞蹈隊的排練等。只有音樂教師具備有這些專業技術水平，才能讓一節中學音樂課走向成功，學生也會更喜歡音樂課上輕松活躍的氣氛。

1.2 職業品德是否優越。有一個準則是各行各業都需要，那就是具備優越的職業品德。不管你的職業是醫生、還是公務員、或者是一名教師，都應該持有優越的職業品德。而做為一名教師，這是個光輝而自豪的職業，目的只有一個，就是培養中國社會主義接班人，是一個光榮的事業，因此我們要熱愛這一個光榮的事業，熱愛學生，盡自己最大的努力爭取把他們造就成出色的社會主義接班人。

1.3 是不是擁有廣大的綜合能力。作為一名音樂教師，應該要掌握本課程的知識體系，還要努力加強其它學科的知識，為成為一個綜合性強的音樂老師而努力。就像在《螃蟹歌》的教學中，我們可以跟學生們講解這首音樂歌曲的創作背景及四川地區的民族特色和地方方言的發音；在如學習音樂歌曲《請來看看我們的村莊》時，讓學生說說自己的家鄉，了解自己家鄉的地理環境。如此的課學生才不至于覺得乏味、提不起精神，音樂教師在課堂上應盡量說一些事來提起他們的注意，讓他們有興趣繼續聽這節課，同時也讓這節音樂課多姿多彩。

2.教學過程追求高效率

一名合格的中學音樂教師，除了本身達到以上這些基本要求外，還應該進入到實際的課堂教學操作中去。筆者在自己任教的初中，曾試驗過第一堂課是一臉嚴肅的走進教室開始教學活動，然而在這一堂課中學生完全是被動的、小心翼翼地接受學習，對待學習的問題幾乎沒有自己的主見，歌唱也沒有任何感情，學生都處于神經緊繃的狀態。但當筆者在第二堂課開始時就滿臉笑容地走進教室，而這堂課的學生對待音樂課就是非常感興趣，積極參與到課堂教學活動中，完全發揮了學生本身的主體地位，課堂氣氛顯得特別活躍。因此筆者得出身為一名中學音樂老師，在教學的實際操作中應該要注意的幾點要求。

2.1 以親切的面容開始。一堂高效率的音樂課，不僅僅是靠教師本身，還要看學生對音樂課的熱愛程度。一節課的開始伴隨著鈴聲，老師以親切的面容、飽滿的精神走進教室，同學們自然也會被這種狀態所感染、吸引，一節有活力的音樂課就從這里開始了，正所謂成功的一半就是有一個好的開頭。

2.2 創新的過程從互動開始。平凡乏味的過程是沒有辦法吸引小學生的興趣，因此需要在這節課中加上一些互動，我們可以利用一些小故事、小游戲等來提起課堂中的氣氛。死板的課堂只會讓學生死氣沉沉，反而會讓學生昏昏欲睡，加上小學生的注意力短，所以一節音樂課要有點創新，千篇一律只會讓學生感覺膩煩。就好比連著幾天都是吃同一道菜，就算是山珍海味也會覺得厭倦。

2.3 以期待為結束。快結束一堂課的時候，總結本堂課所學的內容是必要的，再預告下一節課的一些內容，讓學生帶著期待結束本節課的學習，同時又期望著下一節課快點到來。總之，能讓學生用快樂、積極心態投入到課堂，這就是一節圓滿音樂課的前提，相反如果中學生對音樂課不來電，厭倦音樂課，那他們就不可能積極的參加教學活動，因此就不能很好的發揮出學生的主動性，感受不到音樂課給他們帶來的歡樂，只能說這節音樂課是失敗的，這位音樂老師是不合格的。

3.是否善于利用多媒體教學

隨著均衡教育的不斷推進，現在，我們可以使用的教學資源各種各樣，多媒體技術和音樂多功能教室就是其中的一些，將教學模式的傳統改為21世紀的科技化，讓中學音樂課堂更加多姿多彩。

3.1 多媒體技術的運用。二十一世紀的今天，以黑板、粉筆為教學工具的還有不少學校。上音樂課沒有多媒體，學生只能根據自己的知識面來想象。現代化多媒體的普及，不管是一首歌曲、一支舞蹈或是一個交響樂隊的表演，我們都可以通過多媒體形象的呈現給學生。這樣就能吸引學生的注意力。

3.2 音樂多功能教室。以往的中學音樂課是在普通教室里進行的，但隨著多媒體的普及，音樂課更多的是在多功能音樂教室中開展的。一個合格的多功能音樂教室，里面除了有多媒體外，還會有鍵盤樂器，如鋼琴、電子琴等。以備音樂歌唱課時需要到的伴奏樂器。當然還有必不可少的大空間音樂教學活動場所，所以音樂多功能教室是一節有活力的中學音樂課的必備場所。