核心素養視角下如何開展高中化學實驗教學

雷 茜

(廣西南寧市第十四中學 廣西 南寧 530000)

對于理科學科而言，實驗是其重要的組成部分。而化學實驗教學是高中化學教學中培養學生化學學科核心素養的重要途徑。在新課改環境下如何將核心素養教學理念科學開展下去，如何通過化學實驗教學培養學生的化學基礎素養，使學生掌握嚴謹的學科精神和終身發展的學習能力，是現階段新課改改革的重要目標與方向。

1.現階段高中化學實驗教學中存在的問題

1.1 學生實驗動手能力差。受到傳統應試教育的影響，許多學生不夠重視化學實驗的動手操作和相關等程，學生很少會自己動手進行實驗操作和實驗室熟悉。因此，現階段化學實驗課堂上大部分學生還是表現出實驗室儀器生疏，實驗設備使用不當，操作步驟不夠熟悉等問題。

1.2 學生缺乏實驗自主探究精神。現階段的數字教學理念下，要求學生可以根據已有條件以及已有素材去進行相關的實驗自主設計，最終得到相關的實驗結論。而現在的大部分學生只會按照課本上面說描述的實驗步驟進行按部就班的操作，大部分學生缺乏化學實驗基礎思維，不夠嚴謹，沒有實驗設計的經驗和力。實驗自主探究性較弱。

1.3 學生化學實驗操作興趣匱乏。受到傳統應試教育觀念的影響，許多學生甚至教師都還沒有完全轉變應試刷分刷題的古板觀念。認為只有花時間在做題和基礎理論知識上面才能夠得高分。因此，許多學生在化學實驗課堂上表現為注意力不集中，利用化學實驗課做其相關理論作業甚至其他學科的作業等等現象，學生化學實驗學習操作興趣不高，實驗課堂效率極其低下。

2.核心素養視角下高中化學實驗教學實踐策略

2.1 注重學生化學實驗操作基礎教學。想要玩轉化學實驗室，充分利用化學實驗室中的設備及藥品，做出自己設計好的實驗，并且得到預設的結果，需要學生先熟悉化學實驗室中的各種設備使用原理，外型，包括材料的氣味，注意事項等等，讓學生掌握化學實驗中的基礎注意事項等等，打好了地基，才可以進行化學實驗設計與操作。

例如，教師可參照《從實驗走進化學》以及《物質的獲取》兩節中的內容，對學生介紹化學實驗室中的儀器和藥品以及注意事項等等基礎指南，并且帶領學生去到化學實驗室中實地觀察和觸摸，來加強學生對于實驗用品的熟悉程度。

2.2 注重培養學生化學實驗基礎思維。培養學生嚴謹科學且有序的化學實驗精神和意識是高中化學實驗教學中的重要步驟。只有讓學生掌握了良好的化學實驗基礎思維，形成一定的化學實驗設計技巧，才能夠幫助學生在核心素養視角下達成相關的化學實驗教學目標。

例如，在高三化學選修6《物質性質的研究》中，教師可以就物質性質的研究這一課題，重點教給學生相關的物質性質類實驗基本設計步驟和思路。如，我們在設計實驗時應首先明確這次實驗的具體目的，然后需要確定實驗的研究思路(是通過什么物質來了解或者介紹另一種物質，從哪些方面來研究這一物質等等)，接下來就應該確定實驗過程中需要用到的設備和材料，需要提前準備，以便使用。然后學生需要自主設計或者依據已有實驗來設計實驗步驟。通過這樣的方式可以幫助學生理清自己的實驗設計思路，讓學生在邊動手邊設計的時候掌握科學嚴謹的實驗思維。

2.3 使用引導式教學激發學生化學實驗思考熱情。進行實驗教學的時候應該注重對于學生的引導式教學。應該盡量避免傳統應試教育的填鴨式教學。讓學生自主思考實驗過程中應該考慮的因素，并且自己通過思考和查閱資料解決問題。這樣可以培養學生自主學習和思考創新的能力。

例如，在《物質的制備》一課教學中，其教學目標為通過回顧總結制取二氧化碳的方法得出制備物質的一般方法。教師在進行方法教學的時候不應該直接帶領學生口頭回顧二氧化碳的制取方法，而是通過提問的方式，讓學生自己思考二氧化碳的制取方法，并且提問學生從這一方法中，總結出物質制備的一般方法，組織小組討論，最終得出正確答案。

3.結語

總而言之，在新課改的大環境下，實行高中化學實驗教學核心素養的培養理念可以幫助學生形成相關的化學學科思維，幫助學生更好地理解化學學科基礎知識點以及化學原理和現象的成因以及關聯的由來等等。同時，通過對于學生化學實驗基礎核心素養的培養，也可以幫助學生形成自主學習和探索的良好習慣和能力，幫助學生養成實驗探索的精神和科學嚴謹精神等等。