信息技術下的小學數學教學方法研究

張星星

(江蘇省淮安生態文化旅游區楓香路小學 江蘇 淮安 223001)

數學是一門基礎的學科，學生自一年級起便開始學習數學，直至學到高中，甚至于大學。可以說，數學的學習貫穿于幾乎學生的整個學習生涯中，同時，數學的應用無論在生活還是學習中也是無處不在。因此，自小學便為學生打好數學基礎是必不可少的。在我看來，運用現代先進的信息技術是實現小學數學教育方法改革的重要途徑。但如何將信息技術更好的應用于小學數學課堂教學呢？這是每一位小學數學老師值得深思的問題。數學本身邏輯性就很強，而且更具抽象性，小學生剛接觸時難免會感覺學起來會有些吃力，這時信息技術就發揮了很大的作用。作為數學老師也要跟緊時代的步伐，及時更新自己的思想觀念和教學方法，為其他學科的教學打好基礎。

1.信息技術存在的問題

1.1 教師認識不足。由于部分地區教學資源有限，很多小學數學老師處于超負荷狀態，老師的負擔很重，對運用信息技術心有余而力不足。更有甚者，一些傳統教師，可能習慣了已經用了幾十年的傳統教學方法，對信息技術教學存在懷疑心理，甚至是抵觸心理。老師不用這種方法，恐怕學生也不能對老師做出要求，這樣學生和其他學生相比，顯然就輸在了起跑線上。因此，學校應該大力提倡老師對信息技術的使用，必要時可以做一份老師使用信息技術與否的對比，使老師能看到實質的效果。

1.2 老師計算機水平不高。一些年紀大的數學老師可能接觸計算機的時間不多，故而對計算機的使用并不是很熟悉，于是便也很難應用于教學當中去。因此，學校應安排好時間和空間對老師的計算機水平加強培訓，必要時還要做出考核。老師課下也應勤加練習來提高自己的水平，以便更好的運用于課堂教學中。

1.3 忽略傳統教學的優勢。傳統的教學方式并非一無是處的，而有些教師卻忽視了它們，只是一味的應用信息技術，然而結果卻差強人意。所以，應該采用信息技術與傳統教學相結合的教學方式，在應用多媒體的同時，用傳統的板書加以配合補充，二者相得益彰之下，增加學生們的學習興趣與學習熱情，共同促進小學數學教育的進步，提高小學數學的教學質量。

2.信息技術的應用對小學數學教學的重要意義

2.1 提高教學質量。一旦學生將思維從“要我學”轉換成“我要學”的思維模式，將會大大提高他們的學習效率，學習成績也將會大幅提高。由于小學生年紀尚小，理解能力可能會比較差，而數學對學生的理解能力要求很高，老師應該在此方面充分利用信息技術，將抽象的問題形象化，將題目中的文字轉換成圖形的方式。數學課堂上需要畫圖的題很多，老師很難將圖準確無誤的展現在學生眼前，若學生視覺上存在差錯，恐怕對問題的理解與解答也會產生偏差。信息技術可以很好的避免這一問題。運用計算機畫出來的圖、尺寸和角度應該都不會出現差錯，若是圖形太大或太小的，計算機也會按照比例處理，不會給學生在解決問題上造成太大的困擾，這樣呈現在學生眼前就會更加直觀。

2.2 創新教學模式。信息技術可以實現各種資源共享，在如今網絡的大環境下，老師之間的課件可以相互借鑒，取長補短，交流經驗，為學生認真備好課，從而提高課堂效率。此外，網絡的便利，還可以將老師與家長之間聯系起來。上學期間，老師和家長是與學生聯系最緊密的人。拿最簡單的寫作業來說，很多學生都有惰性心理，況且回家后有電腦、電視、手機等媒體的誘惑，都不想寫作業，家長讓他們寫作業的時候，學生可能就會說老師沒留。如今，老師建的應該都有家長群，這樣家長就知道老師留的作業了，可以很好的督促學生完成，也可以檢驗一下學生的完成質量，一些問題及早發現，也能盡快解決嘛。這樣順便也可以使學生養成抵制誘惑的好習慣。通過微信群，家長可以更好的了解學生的在校學習情況，可以及時與老師溝通，還能知道學生的成績，這樣可以避免被學生蒙騙分數的情況。老師也能將學生生活中的一些問題反饋給家長，這樣通過雙方共同努力，可以共同促進學生的學習與成長。

當前，信息技術已經得到了廣泛的使用,讓數學知識更加貼近生活、無限延伸,并成為課堂教學中的一道亮麗的風景線。老師要在課堂上合理應用，不能完全拋棄原有的傳統教學模式，而是要兩者結合，共同促進教育事業的發展，為學生以后的求學生涯打下堅實的數學基礎。相信通過廣大小學教師的不斷探索和實踐，可以使學生更加輕松快樂的學習數學，小學生的數學教育將會更上一層樓。