填補鄉村初中信息技術洼地的實踐策略

梅金華

(江蘇省啟東市東安中學 江蘇 啟東 226200)

教師教育教學觀念的轉變是創新教育的前提，老一套的教學方法、教學手段已經跟不上“知識爆炸”的信息時代，面臨被淘汰的尷尬。為此我校力圖在硬件建設、教師信息技術能力提升、教師地理素養的提高等三方面改善我校地理教學的創新環境，幫助地理老師更好地駕馭地理課堂，幫助學生在輕松愉快的有聲有色的地理課堂中學懂更多地理知識、得到更多讀圖分析能力的訓練、獲取更多對生活有用的地理技能。

1.硬件建設是基礎

2012年乘著城鄉教育均衡化的東風，我校各教室都完成了多媒體建設。設備安裝到位后我校總務處專門安排人員經常進行維護，發現問題及時報修，確保各班的多媒體課課能夠開得出、用得上。2016年政府又投資專門建設了史地教室，于是地理教師們又多了一個創新教學的舞臺。

2.信息技術是抓手

如果說多媒體硬件建設是進行教師信息技術素養培養的前提和物質基礎的話，那么信息技術的學習和應用則是進行教師信息技術素養培養的初級階段。

2.1 不恥下問求學問。能者為師、不恥下問是我國古代偉大的教育家孔子所倡導的，于是我們邀請青年教師和信息技術教師在教研組集體備課時間教地理教師們上機操作學會基本的文檔、表格、幻燈等制作及應用，學有余力的多學一些FLASH動畫、音視頻微課技術、鏈接技術等。基本目標要求：①能成功地連接、安裝和使用鼠標、鍵盤、麥克風等常見的輸入設備以及顯示器、打印機、音箱等輸出設備；②熟悉Windows等操作系統的用戶界面和操作方法；③能熟練進行磁盤、目錄、文件的管理(包括剪切、復制、刪除等)；④能安裝、啟動應用軟件，能在同一應用軟件和不同應用軟件之間進行數據的剪切、復制和粘貼；⑤能借助軟件的“幫助”或用戶手冊來學習使用某種軟件，解決軟件使用過程中遇到的問題。

2.2 實戰操作求進步。理論讀百遍不如實踐做一遍，地理教研組成員利用課間、午休、雙休日到教室進行實戰操練。基本目標要求：①能正確地開關教室多媒體電腦、電視機、投影機、攝像頭等；②能在多媒體電腦上操作常用軟件，能在不同設備不同軟件之間熟練切換；③能進行故障檢測，解決教室中常規性的軟硬件問題。

2.3 上課應用求實效。我們既采用拿來主義向“中學學科網”借鑒，向兄弟學校取經，下載多套中國地理、世界地理各章節的PPT課件。又利用每周半天時間通過反復討論、去粗取精、精益求精，增刪、完善、整理出大家認可的一個個精品課件。經過兩個學期的努力，我們終于形成了兩套具有本土特色的中國地理、世界地理課件供大家上課時使用。

2.4 雙管齊下增內力。理論的學習、技術的提高在不斷的推進，地理老師們對信息技術素養的提高已經產生了內在動力。在2017年教師暑期培訓“信息技術和學科整合”的學習培訓過程中，地理老師們不僅較早足額地完成了培訓學時，大家還聚在一起專門點擊收看網上專家上的多堂信息技術教學課，課堂教學技藝不斷精進，效果突出。

3.地理素養是關鍵

信息技術能力通過以上一些步驟和方法促使教師們逐漸接受提高并轉化為自覺行動是有其形的話，那么怎樣在教育教學過程中把地理素養滲透進信息技術則才是地理學科的魂，那就能進入地理教師信息技術素養培養的高級階段。對于我校那些非地理專業的“老弱病殘”地理教師何其難啊！我的初步策略分以下幾步：

3.1 學會上網，有意識地用地理頭腦去收集網上的所有地理信息，例如收集下載各類地圖，有中國的、世界的、其他各國的、區域的，有政區圖、地形圖、交通圖、氣候圖等，也可以收集體現各地風俗民情、美麗風光、人文景觀、民居衣著特色等的圖片，甚至可以收集一些視頻資料等。在這個過程中當然就學會下載、截圖、檢索、保存等技能。

3.2 網上的信息多種多樣，魚龍混雜，然后要用地理思維查資料，把下載的圖表信息進行篩選甄別，分析過濾，然后再提煉歸類放入不同文件夾，以備制作課件或上課出示圖片用。期間信息的評價、提煉加工最能訓練地理素養的形成。

3.3 地理素養慢慢形成后要整合進信息技術手段里邊去。要學會熟練使用數碼相機、掃描儀、數碼攝像機等常見的多媒體采集設備，準備錄制微課、翻轉課堂等，把自己的地理思維、地理能力、地理情感用多媒體手段在課堂上呈現。

培養鄉村初中地理教師信息技術素養，使之達到一定的高度是一個漫長艱苦的過程，期間需要上級領導、兄弟同行、本校領導的支持，后勤的幫助；需要全體地理教師思想的統一、時間精力上的奉獻；需要教研組長備課組長較強的組織力、執行力。

本文所述的策略是一個行動路線圖，我校地理教研組仍跋涉在半山坡，很多問題和困難還沒有遇到，許多設想還沒有得到實踐檢驗，盡管及早爬上山頂是我們的美好愿景，但教育現代化建設還任重而道遠，需要各級領導的推動和重視，需要包括地理教師在內的各學科教師齊心協力，在協作互助的過程中，優勢互補、取長補短、共同提升。