攻堅克難，探索創新
——小學低段體育教學之理論探究

聞晶晶 江蘇省南京市江寧區上峰中心小學

在新時代下，國家大力倡導增強學生體育鍛煉意識和體育運動精神，意在強化國家體育綜合實力，保障新一代祖國花朵茁壯成長。但是，隨著科學技術的飛速發展，大量電子產品在當下已經圍繞在學生們的身邊，使得學生缺乏對體育運動的興趣，不利于其未來身心的健康和成長。為此，當下探索出一條符合新時代低段小學生發展成長的正確教學策略的任務迫在眉睫。

一、多元互動教學，激發學習興趣

因低段學生首次進入義務教學學段，并且受到年齡的影響，其心智思維及觀念正處于初步發展階段，此時培養學生體育運動的學習興趣就顯得尤為重要。興趣是保持學生充沛學習精神頭的催化劑，更是保障學生健康成長的重要因素。為此，在針對低段小學生的體育教學中開展多元互動式教學是培養學生體育學習興趣的重要途徑。

對于低段小學生而言，采用多元化的互動教學是有效提高教學質量和效率的最佳手段。比如，在黑龍江出版社小學一年級體育備課教材中，對于一年級學生的教學要求較為簡單，教師就可在基礎知識講解的前提下增加互動頻率，讓學生在互動中深化對知識的理解和記憶。比如，針對“直線跑步”一部分內容，教師可先為學生明確直線跑步距離最短，其次明確出跑步的要領，其中包括正確的擺臂動作，跑步中要用前腳掌等，之后教師在操場上畫出一條直線，繼而讓每位學生沿著直線去慢跑，教師根據學生的跑步姿勢的準確性以及直線偏離程度進行打分，并給予前三名學生獎勵。在此之后，教師可加深難度，將班級分為幾個小組，之后讓每個小組的學生在直線后方站成一列，教師給予口令后該組學生同時起跑，教師根據整個小組跑步的整齊程度，動作準確程度以及直線偏離程度給予打分，同樣給予分數最高的三個小組獎勵。在這種多元化的互動教學下，小學低段體育教學定能夠有顯著的成效。

二、豐富教學內容，凸顯主體地位

小學學生的專注力和耐力水平較弱，若教師長時間針對某一個體育知識進行講解和練習，學生必然會產生枯燥無趣的心理，為此，豐富教學內容正是有效避免以上情況，切實凸顯學生主體地位的有效途徑。

體育學科不同于其他學科，其實踐性運動性較強，為此課堂內容的豐富不能僅僅局限于教材要求的知識，還要針對于課堂活動，跑跳運動增加內容，從而全面綜合的覆蓋到班級每一位學生。比如，教師針對“快速跑”一部分進行教學時，若教師在為學生講解完快速跑步的基礎知識后，剩下的課堂時間都用來進行練習，一方面學生體力有限，課堂練習強度過大，會不利于接下來其他課程的學習；另一方面即使教師采用多元化的互動來讓其訓練，學生依然是在針對“跑步”進行練習，其教學效果和學生學習積極性同樣會隨著時間的推移顯著降低。為此，教師要在課堂講解和訓練中，穿插一些其他的活動，比如跳繩、踢毽、沙包、球類的游戲和活動，教師可在基礎知識講解完后設立一次簡單的考核，標準較易實現，繼而達成目標的學生可以選擇自己喜歡的器材去自由活動。這樣綜合全面的豐富教學內容，既有效提高教學質量，也尊重了學生的個性化發展，凸顯了學生的主體地位。

三、注重合作探究，培養核心素養

當下國家對體育教學的重視程度越來越強，尤其針對小學低段學生的體育，增強學生體魄，增進學生身心健康只是一方面，最重要的是要從學生思維意識初步形成階段就要培養學生正確的體育核心素養，灌輸一個先進創新的體育精神，意在強化國家體育綜合實力。而在體育運動中最不可缺少的就是合作，為此開展合作探究式教學是有效培養學生核心素養的必由之路。

在針對小學低段學生的教學中，合作探究并不是讓學生在合作中去探究知識，這是不現實的。正確的做法是教師講解相關體育知識后，設立出通過合作而完成的體育運動項目，讓學生去體會合作的重要性，將合作意識深入學生心中，這對學生未來的學習發展而言大有裨益。比如，教師在講完關于“跑步”一部分知識后，可帶領學生玩一個“綁腿前進”的游戲，游戲規則就是教師先將班里學生分為若干組，然后讓每組學生并排站立，之后教師拿若干條繩子將每相鄰的兩個學生的兩條腿綁在一起，在每組學生都綁完后，教師先講解動作要領讓學生嘗試慢慢向前走，此時教師一定要把握好安全問題，之后教師再帶領學生慢慢練習，學生會從無法前進，到慢慢走，到正常的快速行走。

綜上所述，針對小學低段學生的體育教學，很多教師認為教學內容較少，以此而產生不重視的情況，這是錯誤的。教學內容雖然少，教師依然也要采用正確適宜的教學策略開展教學，為此廣大小學教師團體仍應多方吸取優秀教學經驗，發揚探索創新精神，相信在未來定能培養出一批批體育綜合能力和核心素養兼備的祖國花朵，從而切實提升國家體育實力，貫徹國家體育精神。