探析小學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的策略

王振興 南京市攝山星城小學(xué)天佐路校區(qū)

良好的體能是學(xué)生必須具備的素質(zhì)，它能夠保障學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識，也能夠使學(xué)生擁有健康的體魄，讓學(xué)生健康的發(fā)展。體育是培養(yǎng)學(xué)生體能的重要學(xué)科，但是，在當(dāng)下的體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教育工作者們?nèi)鄙賹W(xué)生體能培養(yǎng)的有效方法，導(dǎo)致學(xué)生們的體能不能獲得很好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中促進學(xué)生體能發(fā)展的策略進行探析，希望助力體育教育事業(yè)的發(fā)展。

一、營造氛圍，情境化教學(xué)

情境教學(xué)是當(dāng)下較為流行的教學(xué)方法，這種方法注重情景的構(gòu)建和學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠融入具體的情境中，從而較為容易地學(xué)習(xí)知識，進而鍛煉學(xué)生的體能。因此，體育教師在教學(xué)活動中應(yīng)該應(yīng)用情景教學(xué)法，為體育課堂營造良好的氛圍。

如，在教授籃球這一項體育運動時，筆者考慮到小學(xué)生的認知還是處于較低的水平，而籃球這項運動所涉及的規(guī)則以及所需要應(yīng)用的技巧是較為復(fù)雜的，因此，決定采用情景教學(xué)法。首先，筆者利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻是關(guān)于籃球比賽的視頻，激烈的比賽氛圍以及形象、生動的畫面使得學(xué)生們?nèi)谌氲搅司唧w的情境中，都聚精會神的觀看視頻。當(dāng)視頻播放完后，筆者見到學(xué)生們都對籃球有了較為明顯的興趣，于是，便引導(dǎo)一些對籃球有一些了解的學(xué)生講一講關(guān)于自己喜歡的籃球運動員的事跡和關(guān)于籃球的比賽規(guī)則，學(xué)生們根據(jù)筆者布置的任務(wù)，都依次上臺進行關(guān)于籃球的講解，通過一些學(xué)生的講述，班級上的學(xué)生都紛紛表示想要學(xué)習(xí)籃球這項運動。見此情況，筆者便趁熱打鐵，把學(xué)生們帶到了操場上，對學(xué)生進行了詳細的籃球動作的講解。在講解完后，筆者便把學(xué)生們分為幾個小組，讓他們以小組為單位進行籃球的練習(xí)。在學(xué)生們練習(xí)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都能夠認真的練習(xí)籃球，而且，他們還能夠進行小組之間的籃球比賽，使得的體能獲得了一定的鍛煉。

二、寓教于樂，游戲化教學(xué)

小學(xué)生的思維處在發(fā)展階段，他們比較愿意接觸一些比較具有趣味性的東西，因此，體育教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該考慮到小學(xué)生們的這一特點，采用游戲化的教學(xué)方法對學(xué)生進行體育教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在游戲中不知不覺地提升其自身的體能素質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中有鍛煉學(xué)生跑步能力這一教學(xué)目標(biāo)，但是由于學(xué)生們在跑步的過程中會出現(xiàn)心跳加快、口干舌燥等身體不適的現(xiàn)象，很多學(xué)生不愿意進行跑步，見此情況，筆者便將游戲化教學(xué)策略與跑步這一教學(xué)內(nèi)容進行了有效的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠積極的進行跑步訓(xùn)練。如，筆者在教學(xué)活動中會采用“老鷹捉小雞”的小游戲，為了確保每個人能夠積極參與，筆者創(chuàng)新了這個小游戲，把班級上的學(xué)生分為老鷹、小鷹、母雞和小雞這四個角色，讓每一只老鷹后面帶著幾只小鷹，每只母雞后面帶著幾只小雞，保證雙方的人數(shù)相等，然后，讓鷹和雞這兩個角色進行捉與被捉的游戲中，一方想要取得勝利，則必須共同努力提升跑步速度，從而在無形中使學(xué)生們鍛煉了跑步能力，提升了其自身的體能。

三、更新觀念，層次化教學(xué)

每個人都有屬于自己的個性，其自身的身體素質(zhì)會與他人有所不同。因此，體育教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該考慮到班級上每個學(xué)生的身體素質(zhì)，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，從而使每個學(xué)生都能夠獲得成長。

筆者在教授打乒乓球運動時，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生對打乒乓球的掌握程度不同，有的學(xué)生很熟悉關(guān)于打乒乓球運動的知識，會在課余時間進行足球運動；而有的學(xué)生則是第一次接觸這種球類運動，對于學(xué)習(xí)打乒乓球這項運動技能有一種畏難的心理；還有的學(xué)生雖然接觸過打乒乓球運動，但是動作不標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則不熟練，給未來的學(xué)習(xí)造成了很大的困難。基于此，筆者決定制定層次化教學(xué)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生能夠有所收獲，有所成長，提升體能素質(zhì)，順利完成本次的教學(xué)目標(biāo)。于是，筆者把全班學(xué)生分為了三組：第一組的學(xué)生能熟練掌握關(guān)于打乒乓球的各種技能，因此筆者讓他們彼此之間進行乒乓球競賽；第二組的學(xué)生從沒有接觸過這種運動，因此在筆者的建議下進行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，如熱身運動、對乒乓球運動的規(guī)則了解等。

為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；第三組的學(xué)生在筆者親身示范下，不斷糾正自己的錯誤動作，也獲得了較大的發(fā)展。在本次教學(xué)實踐活動中，筆者關(guān)注每一位學(xué)生的成長，制定層次化教學(xué)策略，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，也促進了學(xué)生體能發(fā)展。

綜上，鍛煉學(xué)生身體是一項長期的工作，體育教師不可急于求成。體育教學(xué)的時間有限，這就要體育教師探究有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中開展多種多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生們在短時間內(nèi)獲得有效的體育知識，能夠有效的鍛煉其自身的體能。