比賽法在高校體育教學中的運用

竭國全 長春理工大學

目前，不少高校體育教師對體育教學定位缺乏科學性，將體育教學簡單地定位在體育技能和技術(shù)傳授層面，忽視學生運動興趣激發(fā)，以及運動習慣和運動品質(zhì)培養(yǎng)。高校體育教學中運用比賽法將有助于改變這一現(xiàn)象，全面促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展，擴大高校體育教學效能。

一、比賽法及在高校體育教學中運用意義

厘清比賽法概念，充分把握比賽法運用意義，對于提高比賽法運用有效性具有重要意義。

(一)比賽法

比賽法是指以比賽的方式實施體育教學的一種方法，它最顯著的特點是借助比賽為載體，引導(dǎo)學生在比賽過程中學習體育知識，不斷提高體育技能，掌握體育運動的技戰(zhàn)術(shù)等。由于引入比賽的形式，能夠使體育教學融入競爭性，從而有效提高體育教學效率。

(二)比賽法在高校體育教學中運用價值

比賽法引入比賽的形式實施體育教學，因此能夠表現(xiàn)出自身獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

激發(fā)學生運動興趣。比賽法改變傳統(tǒng)體育教學單向輸出方式，變灌輸式教學為主動建構(gòu)，通過引入形式多樣的比賽，利用大學生好勝心，從而激發(fā)大學生積極的運動情緒，使學生能夠積極主動地參與到體育運動中。

培育學生競技精神。比賽法最顯著的特點之一是競爭性，在比賽過程中，學生需要調(diào)動運動潛能，能夠不斷提高自身的運動技能，注重運用科學的運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，才能贏得比賽，因此引入比賽法能夠培育大學生競技精神。

促進運動品質(zhì)發(fā)展。新時期，社會對大學生的素養(yǎng)提出了更高的要求，需要大學生不僅具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具有良好的品質(zhì)。比賽法引入大學體育教學，將促使學生基于比賽的需要，強化集體榮譽感，學會與人合作，學會遵守比賽規(guī)則，從而促進學生運動品質(zhì)發(fā)展，樹立起良好的人格魅力。

二、比賽法在高校體育教學中的運用

比賽法運用于高校體育教學需要結(jié)合體育教學內(nèi)容，不斷優(yōu)化比賽形式，尋求比賽運用時機，從而發(fā)揮比賽法最佳效果。

(一)單項賽與綜合賽結(jié)合

高校體育涉及面廣泛，體育教學內(nèi)容特點需要我們在運用比賽法實施教學時，能夠基于單項教學內(nèi)容和綜合性教學內(nèi)容，將單項賽和綜合賽有機結(jié)合起來，從而使比賽形式得以豐富起來。以籃球教學為例，我們既可以針對籃球單項動作要領(lǐng)開展比賽，如針對投籃動作開展單項比賽，以投入次數(shù)作為勝負的標準；在單項比賽基礎(chǔ)上，對各項動作進行整合，開展綜合性比賽活動。單項比賽促進學生單項動作要領(lǐng)發(fā)展，綜合性比賽則實現(xiàn)對單項機能的有機融合，從而在單項比賽和綜合性比賽中促進學生體育素養(yǎng)不斷升級。

(二)個人賽和團體賽相生

從體育鍛煉形式來看，在體育教學中，既有學生個人實施的體育活動，又有團體合作進行的體育活動。因此，高校體育教學中，教師要基于體育活動實施的方式，將個人比賽和團體比賽有機結(jié)合起來。選擇何種比賽方式要根據(jù)體育教學內(nèi)容做到因地制宜。例如，單項訓練，我們可以采用個人比賽法，為每一位學生創(chuàng)造展示自我的機會；綜合性運動，可以采用團體比賽法，發(fā)揮集體運動優(yōu)勢。通過個人賽和團體賽相生，既促進學生個體運動技能、技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展，又強化學生集體觀念，全面激活學生運動潛能。

(三)趣味賽和競技賽交融

高校體育教學要激發(fā)學生運動興趣，需要教師優(yōu)化體育教學，使體育教學融入趣味性。這就需要教師根據(jù)學生運動認知，將趣味賽和競技賽有機結(jié)合起來。趣味賽注重比賽過程中趣味性，在寓教于樂中達成教學目標。例如，教師可以模仿娛樂節(jié)目的形式，開展趣味比賽活動，趣味化設(shè)計要注重教學目標的達成。競技性比賽與趣味性比賽相比，更加注重競技色彩，講究比賽過程中運動技術(shù)、動作規(guī)范性、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運用等，從而實現(xiàn)趣味賽和競技賽交融。

三、比賽法在高校體育教學中運用注意點

比賽法是一種輔助教學方法，它在高校體育教學中的運用要達到預(yù)期目標，必須要注意以下幾個要點：

(一)比賽規(guī)則意識

比賽作為一項運動形式，必須要制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，不然學生比賽活動將陷入無序之中，不僅達不到預(yù)期目標，而且容易引發(fā)安全問題。這就需要教師強化學生比賽規(guī)則意識，并且嚴格按照比賽規(guī)則開展比賽。

(二)預(yù)防運動損傷

比賽法與一般教學方法相比，競爭性更強，這就容易造成學生運動量超負荷。因此，教師在運用比賽法時，需要根據(jù)體育教學內(nèi)容，對比賽中學生運動量和運動負荷進行考量，從而避免比賽過程中出現(xiàn)運動損傷。

(三)強化比賽引導(dǎo)

比賽法運用需要基于其定位，強化教師對比賽有效引導(dǎo)。在比賽過程中，教師既要尊重學生運動主體地位，又要強化教師主導(dǎo)地位，對比賽過程進行觀察，及時加以干預(yù)，從而確保比賽促進教學目標達成。

四、結(jié)語

總之，比賽法是高校體育教學常用方法之一，它的運用能夠有效提高體育教學效率。教師要根據(jù)比賽法的優(yōu)勢，靈活地運用比賽法，并對比賽過程進行充分的預(yù)設(shè)，從而從容應(yīng)對比賽過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，全面實現(xiàn)高校體育教學升級。