互聯網+背景下青少年體育興趣的激發策略

侯祖榮 廣東省江門中醫藥學校

一、引言

互聯網+作為信息技術和互聯網時代，人們學習和生活方式轉變的基礎，是以大數據、云計算和云平臺為主的信息技術學習方式。青少年作為人才培養的主要對象，發揮體育教學的有效性，是促進青少年身心健康發展的重要路徑。學校體育實施的過程中，體育學習作為身體鍛煉的一種方式，在我國學校體育教學中有著廣泛的基礎和實踐，也得到了青少年的廣泛歡迎。在青少年體育開展的過程中，為了進一步的提升體育教學的質量，更好地促進青少年身心健康發展，需要在分析體育健身價值的基礎上，充分發揮互聯網+技術的優勢，結合教學的實踐來提升體育教學的有效性。

二、互聯網+背景下青少年體育興趣激發的意義

體育運動作為運動項目的總稱，以其趣味性、娛樂性、團體性等特征，受到了廣大青少年學生的喜愛。學校體育實施過程中的青少年體育興趣激發，需要借助體育運動項目教學，一方面促進青少年生理健康水平的提升，鍛煉青少年的身體素質。另一方面在參與體育運動的過程中，青少年的團結合作、敢于拼搏的優秀心理素質和意志品質也得到了鍛煉。再次，體育運動參與的過程中，青少年相互之間的交往環境更加的開放、交往的深度更加的直觀，對發展青少年交往能力有著非常重要的意義。所以為了提高學生的健康素質，能夠更好的適應日后的工作和生活，有必要提高學生的身體素質，幫助學生獲得釋放壓力和環節壓力的能力，需要加大對體育教學的研究。青少年體育課堂教學效果的高低與體育技能教學、學生健康意識的培養有著密切的關系，體育技能教學的開展需要在學生已有體育技能的基礎上，做好全面的排查摸底，針對學生的體育技能需要、健康意識培養需要，來發展學生的體育技能和健康意識水平。同時，為了更好的提升學生的終身體育意識，需要借助互聯網+背景下的多媒體、APP等手段，來實施科學的評價、多元的組織來加以實現體育興趣的培養。

三、互聯網+背景下青少年體育興趣的激發策略

(一)加大對健身類APP的使用

健身類 APP的出現主要迎合了廣大青少年的具體體育需求，發揮出了服務健康、引導健康的作用，貫徹以人為本的基本原則，并且在現代信息技術的輔助下，可以進一步得到完善，同時也可以將具體的體育理論內容與實踐情況結合起來，在專業設計團隊設計之下，可以為每一位青少年提供完善的服務平臺。與此同時，傳播體育信息、體育服務以及體育指導都是健身APP所具備的功能，目前，健身類 APP 所傳播的體育知識具有全面性的特點，擴寬了青少年的知識面，而且這一平臺上的信息是實時更新的，具有時效性。同時，健身類 APP發揮的服務作用是比較強大的，具有典型的針對性，面對不同的服務人群，也會開發出不同的服務模式。此外，健身類 APP 指導方式具有多元化的特點，既可以用文字的方式進行指導，同時還有圖片和視頻的方式，都可以為每一位體育活動的愛好者提供參考和借鑒。健身類 APP也屬于社交平臺的一種，可以將全國各地的青少年和健身達人集中起來，方便他們進行溝通和交流，無論是在線上和線下，都為其提供了便利的溝通渠道。此外，利用這一平臺，青少年可以自行組織體育活動競賽，在相互交流中實現各自的發展。由此可見，健身類 APP 目前在市場上占據主導地位，發揮出了關鍵的優勢，受到了越來越多青少年的歡迎和喜愛。

(二)加大對互聯網+背景下體育大數據的使用

社會經濟的發展促使青少年對于日常生活提出了越來越高的要求，據調查可知，傳統體育發展模式目前已經無法滿足青少年在體育方面的具體需求，所以體育大數據就應運而生，這一全新的體育模式可以激發青少年參與體育鍛煉的積極性，青少年多樣化的體育需求也得以實現。體育大數據屬于全新的體育服務的模式和平臺，具有一定的創新型，青少年可以利用體育大數據，在這一平臺上獲取最新的體育信息，拓寬自身的知識面，同時這一平臺的服務還具有針對性，可以根據每一位青少年的心理狀況和運動習慣，為其提供專門化的運動方案。在不需要外出的情況下，青少年完全可以根據這一平臺上所提供的視頻教學開展體育學系，而且還可以在互聯網+所創建的體育社區里尋找志同道合的朋友，滿足青少年的社交需求。此外，青少年是體育大數據的最為關鍵的 服務目標，所以在進行開發設計的時候，需要重視分析當代青少年的具體需求和心理特點，滿足青少年的實際需要。

(三)加大對互聯網+體育反饋數據的應用

體育大數據作為青少年學生體育鍛煉的支持因素，加大對體育大數據的分析，能夠提升青少年體育鍛煉積極性和體育興趣的激發。目前，在使用體育大數據的過程中，越來越多的青少年體會到這一方法所帶來的便利之處，可以通過使用體育大數據，對于每個青少年的身體狀況的相關數據進行記錄，同時還可以記錄每個鍛煉者的運動軌跡，在鍛煉的具體過程中，青少年所消耗的能量也可以被記錄下來，通過數據的存儲和分析，可以實現數據之間的對比。同時，數據的反饋這可以了解自己體育鍛煉的成果，有利于刺激其參加體育鍛煉的積極性。此外，體育反饋數據還可以為每一位使用者提供專門的鍛煉計劃，結合青少年的身體素質和心理狀況，采集相關的數據，方便體育鍛煉者開展體育鍛煉。此外，這一平臺還具備社交功 能，青少年可以分享自身的鍛煉經驗和成果，找到興趣相同的人，實現對于自身的監督。在培養體育鍛煉習慣的同時，這款APP還可以為每位青少年提供視頻教學，提醒各種需要注意的問題，幫助體育青少年掌握專業技能。由此可見，在青少年體育鍛煉過程中，體育大數據可以發揮出激發青少年體育興趣的作用，促進青少年的身體素質的提高。

(四)發揮互聯網+背景下青少年體育學習主觀能動性

互聯網+背景下強調了學生在課堂中的主體地位，要求教師引導學生科學、合理的使用互聯網+技術，由學生來主導課程的進行情況，而教師僅僅是起到引導的作用，幫助學生解決在學習的過程中遇到的自己無法解決的問題，提高學生的人際交往的能力?；ヂ摼W+背景下青少年體育學習的主觀能動性高低，將會對體育的學習產生不同程度的影響。因此，為了更好的提升體育教學的效益，需要在體育教學的過程中，將互聯網+背景下體育課堂歸還給學生，讓學生參與安排體育教學的內容，給學生一定的選擇的空間。為了進一步的加快體育技能教學的效益提升、發展學生的健康意識，體育教師要從學生的身心健康需求特點出發，來安排合理的體育技能與健康意識培養的內容。

四、結語

綜上所述，體育作為青少年運動參與的主要內容之一，體育運動獨特的健身、交往、娛樂價值，讓體育運動在促進青少年身心健康發展、構建活力體育文化方面，很好的發揮了應有的價值。為了進一步的實現體育運動教學的有效性，需要在青少年體育興趣培養、體育場地設施打造、體育課程開展方式、教學評價等方面加以優化和提升，并結合體育比賽、體育展示等方式，促進體育運動氛圍的營造，提升體育教學的有效性，以此來更好的實現體育對青少年身心健康促進的價值，提升體育在促進青少年核心素養的發展奠定堅實的基礎。