云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的多因素分析

蔣小琴 倪利 云南農(nóng)業(yè)大學

一、前言

(一)選題的依據(jù)

隨著我國體育制度的改革和體育事業(yè)的發(fā)展，對體育專業(yè)的要求也越來越高，作為高等院校體育專業(yè)本科生到一定時期都會選擇一個專項作為自己今后發(fā)展的方向，而如何正確合理的選擇出這個關乎自己未來就業(yè)前景的專項是一個很重要的過程。各高校可根據(jù)自己本校的實際情況和社會需要來選擇開設，目前隨著體育人才的持續(xù)增加，學生選擇專項的動機也會有所轉移，由以前更好的掌握體育項目的鍛煉和方法轉移到就業(yè)需求上。所以就會導致部分學生會選擇自己不喜歡的專項。

(二)研究的目的和意義

1.了解體育專業(yè)學生專項選擇的現(xiàn)狀和多種影響因素

本文旨在了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的現(xiàn)狀分析和影響因素上，學生在選專項時會處于定位不明確，選擇該專項可能是單純的喜歡，可能是該專項好就業(yè)，也可能是該專項的場地器材設施好，還可能是受周圍同學或家長的影響盲目跟隨其他同選，更有甚是無專項可選，學生專項選擇的動機直接影響著對該專項的學習興趣，進而影響著是否會主動去學習，從而影響該專項的掌握程度，并決定其以后的就業(yè)之路。

2.優(yōu)化平衡體育專業(yè)的專項課開設

本研究在調查了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的現(xiàn)狀，并對影響云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的多種因素進行詳細的分析，判斷其合理性，并對云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇提出建設性建議，使云南省高等院校體育專業(yè)本科生在專項選擇過程中更趨于合理，并且能夠找準自己的定位，選擇合適和自己滿意的專項，為正確的學習目的和學習目標而學習，促進更好的就業(yè)和發(fā)展。

二、研究對象和研究方法

(一)研究對象

以云南大學、云南農(nóng)業(yè)大學、西南林業(yè)大學、昆明學院、保山學院5所高校為研究對象。對2016級體育專業(yè)在校本科生及專項任課教師進行調查。

(二)研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)本課題研究的需要，借助中國知網(wǎng)、學校圖書館，進行相關的資料收集，并進行有用資料的篩選與歸納，為本課題研究提供充足的理論依據(jù)。

2.問卷調查法

通過對云南省5所體育專業(yè)的高等院校發(fā)放問卷，了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇和多種影響因素。

(1)問卷的設計

根據(jù)本課題的研究方向，查閱與本課題有關的書籍、論文，向多名教師咨詢請教，在導師的指導下完成。

(2)問卷的發(fā)放與回收

對學生采用現(xiàn)場發(fā)放、當面回收以及委托相關教師發(fā)放、回收的形式，共發(fā)放500份，在調查的5所高校中，每個學校100份，在樣本的選擇上是：以上各個院校16級本科生分發(fā)，共回收485份，回收率97%，477份有效，有效率95.4%。對教師采用當面發(fā)放和遞送形式發(fā)放20份，回收20份，回收率100%，有效率100%。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

通過問卷與訪談收集到的有效數(shù)據(jù)，用Excel統(tǒng)計軟件進行分類統(tǒng)計分析。

4.實地訪談法

針對本課題研究的需要，擬定訪談提綱，對相關領導進行現(xiàn)場訪談，了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇和多種影響因素。

三、研究結果與分析

(一)云南省高等院校體育專業(yè)專項教學與課程現(xiàn)狀分析

1.云南省高等院校體育專業(yè)教師的教學方法的選擇

調查顯示：通過對云南省高等院校體育專業(yè)教師的教學方法的現(xiàn)狀調查結束統(tǒng)計顯示，云南省高等院校體育專業(yè)教師在教學過程中都使用講解與示范、完整與分解、練習的教學方法，教師在專項教學中使用游戲法的有80.4%，教師在專項教學中使用錯誤動作糾正法有79.4%，教師在專項教學中使用其他方法的有37.8%。

2.云南省高等院校體育專業(yè)專項課學時及學習時間

通過調查，這5所高校體育專業(yè)的專項課開設時間和總學時還是有所差異。保山學院和云南大學的專項課開設時間是大二下學期，大四上學期結束，共4個學期，但保山學院的總學時比云南大學的多。各高校根據(jù)自身的情況對專項課的學時進行安排，但總的來說，5所高校的專項課學時安排較少。合理的課時安排更有助于學生對自己專項課學習的掌握。

3.云南省高等院校體育專業(yè)專項選擇現(xiàn)狀

體育專業(yè)開設的專項包括三大球(籃球、排球、足球)、三小球(網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球)、田徑、武術、體操、健美操等多種，在這些眾多項目中，體育教育專業(yè)的學生須從中選出一項作為自己的專項學習(西南林業(yè)大學的專項設置是以兩個項目捆綁在一起為一個專項)。對云南省體育專業(yè)的學生的調查，發(fā)現(xiàn)各個學校開設的專項數(shù)目和學生選擇的人數(shù)差異很大。5所高校都開設籃球、足球專項，云南農(nóng)業(yè)大學和西南林業(yè)大學開設的專項項目種類比其他三所較多。其他項目像網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等項目鑒于學校教師和場地的限制。對于熱門項目，像三大球，特別是足球，隨著習近平總書記對足球的大力支持，選擇的人數(shù)是最多的，但過得人數(shù)最后也會因學校專項老師不足有些人也會被迫選擇其他專項。

(二)云南省高等院校體育專業(yè)專項選擇的多因素分析

1.主觀因素

(1)個人愛好

通過調查，體育教育專業(yè)的學生對自己所選專業(yè)的喜歡程度還是較高，非常喜歡和喜歡自己所選選專項占61.6%，另外通過對云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機調查發(fā)現(xiàn)，有76.4%的學生專項選擇的動機是因為喜歡該項目，可以強身健體，并且好就業(yè)。不喜歡和一點不喜歡自己所選專項是因為種種原因，比如，自己喜歡的專項沒有開設，因場地器材設施的原因被迫停開；自身的條件不允許；選的人數(shù)較少而不能開設等因素。

選擇專項的動機是影響專項學習的重要因素。通過調查發(fā)現(xiàn)，云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機是因為喜歡，可以強身健體的占39.4%，是因為專項好就業(yè)的占37.0%，是因為無其他專項可選的占3.4%，從數(shù)據(jù)上可以看出，云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機較好。

(2)教師、家長和周圍同學的影響

教師、家長根據(jù)他們自己的社會經(jīng)歷和認知直接影響同學選擇專項的態(tài)度，周圍同學的專項選擇態(tài)度也會誤導學生的專項選擇。通過表3-4發(fā)現(xiàn)，6.8%的學生選擇專項的動機是喜歡任課老師，13.4%的學生選擇專項的動機是受周圍同學的影響，受教師的影響還是比較大的，可以看出，這些學生沒有正確的專項選擇動機，將會對以后的專項學習質量有一定的影響。

2.客觀因素

場地、器材設施等因素：教學場地、器材設施的不足時制約體育教學的開展，優(yōu)越的教學場地、器材設施是上好課的基礎。隨著近幾年的高校招生擴招的規(guī)模不斷擴大，對于體育設施的需求也越來越大，體育設施是因素學生專項選擇的一個重要因素，經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn)，各高校的體育設施都有不足之處。

四、結論與建議

(一)結論

1.云南省高校體育專業(yè)本科生教師的教學方法有待完善

云南省高等院校體育專業(yè)本科生教師的教學方法和形式不夠新穎，教學內容過于單一，影響學生的學習積極性，任課老師的教學方法應與時俱進，適應時代的發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，學會應用現(xiàn)代化教學方法，提高學生的學習積極性，進一步提高教學效果。

2.云南省高校體育專業(yè)部分專項課的場地器材不能滿足教學的需要

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，云南省體育專業(yè)本科生的教學場地器材設施普遍較差，部分專項的如網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、游泳等的場地器材設施就應選擇的人數(shù)少而滿足不了教學的需要，導致各專項人數(shù)差異過大，影響學生的個性發(fā)展，這種不利于良好課程開展的教學條件應引起學校的重視。

3.云南省高校體育專業(yè)專項的課時、學分設置影響教學質量

云南省體育專業(yè)的專項課時設置不夠完善，特別是實踐課與理論課的分布。從云南省體育專業(yè)專項課的課程目標看，學生專項課的學習是以實踐課為主，理論課為輔，理論課往往被忽視，上理論課的時間遠遠少于上實踐課的時間，加強理論課的學習沒有引起廣大師生的重視，實際上，體育專業(yè)的學生大學畢業(yè)后主要服務的是中小學學生和健身方面，若在專項課學生中只強調實踐課的學習而忽視理論課的教學，這將直接影響畢業(yè)后的就業(yè)選擇。

4.云南省高校體育專業(yè)的專項對于市場需求的不平衡

云南省高校體育專業(yè)專項開設與所選人數(shù)影響著學生畢業(yè)后的就業(yè)，現(xiàn)今社會市場已處于供過于求，學校開設的大眾型專項和熱門專項選擇的人數(shù)過多，導致市場已飽和，而需要轉向像網(wǎng)球、羽毛球等新興項目，要想優(yōu)化平衡市場需求和學校專項分布，就要增開新興項目，限制大眾項目的選擇人數(shù)，加大新興項目場地、器材設施的投入。

5.專項課師資隊伍不夠完善

專項課任課教師的配備是學生學習專項課的重要組成部分，學生選擇該專項就要有專業(yè)教師的教學。學校對師資方面建設有待提高，5所高校在師資方面都有所欠缺，在一些新型項目方面就沒有專業(yè)老師，為使學生的專項課質量得到發(fā)展，必須加強各學校的師資建設，繼續(xù)加大對專項課教師的學習和培訓，提高任課教師的綜合素質，促進專項課程的良好發(fā)展。

(二)建議

1.培養(yǎng)適合社會需求的“一專多能”型人才

隨著社會的進步，社會的需求也發(fā)生的改變，現(xiàn)在社會需要的是一專多能型人。學生根據(jù)自己的愛好、社會的就業(yè)需求等因素選擇一項作為自己的專項學習3—4個學期，對其他專項進行半個學期的學習，這樣學生對于其他專項的學習時間較少，不能滿足學生多方面學習的目標，且自己的專項課學習時間安排也不夠完善，最后導致學生的學習達不到教學目標，建議應合理安排自身專項與其他專項的學習時間，在保障自身專項課課時學習的前提下，增加其他專項課的學習，使學生在體育運動技術上有更多的能力。

2.增加對專項課的教學場地、器材設施的投入

教學場地和器材是制約學生專項學習的瓶頸，完善的教學器材是教學質量的保障，云南省高等院校應加強體育器材的投入，因地制宜的建設體育場館、改善器材設施狀況，給教師和學生一個良好的教學和學生環(huán)境，優(yōu)化平衡各專項選擇。

3.完善教學內容、方法和手段

體育專業(yè)專項課的教學內容要適應現(xiàn)代社會對體育人才的 需求，以求達到前沿性、時代性、健身性、專業(yè)性，教師應將整個教學模式從原來的以教師主導為主轉變?yōu)楝F(xiàn)在的學生為主體，使學生創(chuàng)造出更適合自己、更豐富的教學方法，從多方面考慮，加強學生的綜合能力、創(chuàng)新能力以及學生畢業(yè)后的社會適應能力。在教學手段中，教師要更上時代的腳印，適時采用新型教學手段以提高教學效果。

4.根據(jù)社會需求和個人意向合理開設專項，在學生專項選擇中進行專門指導

學校應根據(jù)社會的需求和個人的意向，增開專項課的課程，一來不會造成熱門專業(yè)的人才堆積，二來能使學生成為一專多能的社會新型人才，更好的適應社會環(huán)境。在學生專項選擇過程中，應安排專業(yè)老師進行指導，提高學生對各個專項的認識，同是對各個專項的就業(yè)形勢進行介紹，讓學生根據(jù)自己條件，有針對性的選擇自己的專項。