職業院校田徑教學中體育游戲的應用

孫艷平 伊春職業學院

自進入21世紀以來，在社會經濟穩健發展的大背景下，我國職業院校田徑教學水平日趨成熟，社會對于田徑教學提出全新的要求及標準。田徑運動作為職業院校體育教學內容的主要組成部分，其教學質量直接決定體育教學效果。與其它運動相比，田徑運動包括多項跑、跳及投等項目，能有效鍛煉學生爆發力、靈活性及耐力，大大增強個人體質[1]。即便職業院校田徑教學得到越來越多從業人員的關注及重視，但是仍存在著較多問題亟待解決，例如：教學方法單一等，直接或間接影響教學成效。由此可見，將田徑教學與體育游戲相結合能大大提高其娛樂性，幫助學生快速掌握田徑運動技能，調動學生體育學習的積極性及熱情，有助于培養學生終身鍛煉的習慣。鑒于此，本文針對職業院校田徑教學中應用體育游戲的研究具有重要的現實意義。

一、職業院校田徑教學應用體育游戲的必要性

(一)滿足精神需求

從本質角度來看，田徑教學以幫助學生切身體會田徑運動快樂及魅力為核心目標，著重強調滿足學生精神層面需求，創設和諧的教學環境取得強身健體的教學效果，與體育游戲娛樂性較強的特點相符合[2]。同時，體育游戲實施不得脫離規則約束的支持，方可保證所有學生平等參與游戲環節，能調動學生廣泛參與體育游戲的積極性。

(二)樹立競爭意識

與其它教學手段相比，體育游戲往往就地取材且不借助其它復雜道具，其對抗性相對較強，彼此間勝負爭奪較為激烈，能樹立學生競爭意識，大大增強學生抗挫折能力，為學生帶來極其豐富的情感體驗。同時，職業院校學生年齡小且興趣廣泛好奇心強，而靈活多樣的體育教學形式能大大增加體育學習的趣味性。

(三)調動學習興趣

相較于普通游戲，體育游戲具有較強的教學針對性，特別是職業院校田徑教學任務繁重，大大增加其教學難度。除與學生職業發展相聯系外，高職院校田徑教學必須立足于教學目標及教學內容設計體育游戲，著重強調激發學生學習興趣，提高總體教學質量，例如：以會計專業為例側重于鍛煉學生頸椎耐受力及腰背力量。

二、職業院校田徑教學應用體育游戲的要點

(一)合理控制游戲時間

在實際教學的過程中，相關體育教師秉持實事求是的教學原則，將體育游戲與田徑教學相結合，突出田徑教學的總體目標，嚴格控制體育游戲時間，充分發揮體育游戲的作用，大幅度提高學生個體素質，并且利用體育游戲豐富田徑教學內容拓展其學習形式，營造輕松趣味的教學環境，有效彌補傳統教學方法的不足。以田徑教學前期準備階段為例，體育教師靈活運用體育游戲進行輔助熱身，能集中學生學習注意力，完全活動全身各個關節預防出現運動損傷的問題，并且綜合考慮教學內容及教學任務，選擇適宜的體育游戲類型，幫助學生快速掌握田徑運動的要點，培養良好的運動習慣。

(二)組織合作游戲教學的開展

由于職業院校田徑教學與學生個體職業發展間關系密切，服務于學生未來職業，客觀上要求相關體育教師將田徑運動技巧與體育游戲相融合，充分發揮體育游戲的指導作用，滿足完成教學任務的要求，不止能增強學生個體素質，更能鍛煉學生的職業素養。同時，體育游戲期間提倡學生通過自身努力完成各項學習任務，陶冶自身情操，樹立團隊合作意識公平競爭意識，以田徑教學實施期間為例，體育教師將全班學生分為若干個學習小組進行接力賽對抗訓練，設置接力游戲項目設計接力路線及接力障礙，合理安排接力賽出場順序，有助于增強學生集體意識，培養學生田徑體育精神[3]。

(三)豐富游戲手段，提高有體育游戲教學質量

即便田徑運動能鍛煉學生肩膀、臀腹部及腿部的力量，增強學生個體身體素質，但是現有的田徑運動教學模式過于單一且教學內容相對枯燥，無法調動學生體育學習的興趣及積極性，難以保證田徑運動教學效果。因此在實際教學的過程中，相關體育教師立足于學生學習具體情況，設計多元化體育游戲項目，增加學生鍛煉內容，深入挖掘體育游戲的趣味性，大幅度提升學生學習源動力，例如：以傳統短跑練習為例，僅僅停留于直線跑步的階段，體育教師結合學生人數及教學難度，重新設計“抓尾巴”游戲，側重于鍛煉學生短跑能力，考驗學生反應靈敏程度，真正意義上提升學生個體素質。

三、結語

通過本文探究，認識到體育游戲作為靈活性教學策略之一，深受廣大師生喜愛且具有較高的鍛煉價值。因此，相關職業院校體育教師秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對于田徑教學應用體育游戲的重視程度，全面分析田徑教學的現存問題，有效融合體育游戲充分發揮其作用，幫助學生切身體會運動的快樂及魅力，并且持續深入研究教學材料，不斷豐富教學方法及教學手段，靈活運用新型信息技術，激發學生體育學習的積極性及熱情，有助于培養學生終身鍛煉的良好習慣，為促進職業院校田徑教學水平進步提供強有力的支持。