高校體育舞蹈教學舞伴組合與調(diào)節(jié)方式研究

萬玉文 萬怡偉 江西應用科技學院

體育舞蹈多以雙人練習為主，很多動作都是在雙方共同合作下完成的。因此，一位合適且優(yōu)秀的舞伴十分重要。但是在實際練習中，因為性格、技術(shù)水平等方面因素影響，舞伴雙方難免會產(chǎn)生一些矛盾和問題，如果這些矛盾和問題得不到及時的解決，那必定會影響到體育舞蹈的學習質(zhì)量。因此，加強高校體育舞蹈教學舞伴組合與調(diào)節(jié)方式的研究非常的有必要，現(xiàn)實意義重大。

一、高校體育舞蹈教學舞伴組合之間存在的問題

(一)舞伴間缺乏有效的溝通

就高校體育舞蹈教學而言，隨著教學內(nèi)容不斷更新和延展，舞伴之間難免會出現(xiàn)意見不一致的情況。如果這一問題不能夠及時的解決，那隨著時間推移，這一問題將會越來越嚴重，進而嚴重阻礙到學生的舞蹈練習[1]。就目前情況來看，很多舞伴之間的交際基本都是在短暫的課堂時間上，課余時間幾乎沒有任何交流，進而使得課堂上產(chǎn)生的矛盾與問題一直得不到解決。而要想更好的提升舞伴之間的默契和配合度，有效的溝通交流是必要的。舞伴之間零溝通，不僅僅會激發(fā)矛盾，同時還會影響到雙方的學習質(zhì)量。

(二)心理方面的問題

每一位學生都是獨立存在的個體，他們的心理素質(zhì)有著很大的不同，進而在面對相同問題時會產(chǎn)生不一樣的想法和行為。而對于高校體育舞蹈來說，只要舞伴組合中有一人產(chǎn)生異樣，那必定會影響到整體舞蹈質(zhì)量。例如在實際教學中，比較嚴厲的教師對于表現(xiàn)不好的學生可能會直接點名批評，這樣將會導致一些心理承受能力弱的學生失去體育舞蹈的學習興趣，甚至還有可能產(chǎn)生較大的抵觸情緒，進而直接放棄。還有部分學生性格急躁，對自己與舞伴要求比較高，進而在實際練習中只要出現(xiàn)一點問題就無限放大，長此以往必定會加大兩者之間的矛盾。

(三)舞伴間技藝水平存在差異

在高校體育舞蹈學習中，學生需要學習很多舞蹈動作和技巧，不過因為資質(zhì)不一樣，所以他們的舞蹈技藝和學習水平自然也會存在著差異。而對于組合練習來說，如果舞伴間技術(shù)水平相差不多，那整個團隊在練習過程中便會配合融洽，不過如果舞蹈水平相差很多，那不僅會阻礙整體的進步，同時還會激化兩者之間的矛盾。

二、高校體育舞蹈教學舞伴組合與調(diào)節(jié)方式分析

(一)增強舞伴之間的溝通

就普通高校來說，體育舞蹈課基本都是選修課，只有少數(shù)舞蹈專業(yè)的學生會將其當做主修課。所以，學生的課堂時間非常的少，沒有多余的時間和舞伴溝通，甚至還有部分學生育自己的舞伴處于零交流的狀態(tài)[2]。但是要想更好的提升舞伴間的配合度與默契值，彼此之間有效的溝通交流是非常必要的，不僅僅可以交換學習心得，同時還能夠拓展學生的交際圈。并且在體育舞蹈學習聯(lián)系中所產(chǎn)生的大部分矛盾都能夠通過有效的溝通交流得以解決，所以加強舞伴之間的溝通有著很強的現(xiàn)實意義。

(二)提升舞伴自信心

很多學生在體育舞蹈課程之間沒能接受專業(yè)的訓練，所以在實際學習中難免產(chǎn)生恐懼。這是就需要教師和同學進行表揚和鼓勵，以此來消除他們舞蹈學習過程的不良情緒和心理，提升他們舞蹈學習自信心。因為個人能力這一因素，學生在學習過程中會表現(xiàn)出較大的差異性，有的學生學得很快，有的學生學的很慢，并且總是出錯。面對這種情況，教師和舞伴應該抱有充足的耐心，給予他們更多的幫助和鼓勵，只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)班級整體進步。

(三)注重教師調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮

在高校體育舞蹈教學中，教師有著十分重要的作用，其不僅僅可以示范動作要領(lǐng)和教授專業(yè)舞蹈知識，同時還能夠在學生學習中起到督促和協(xié)調(diào)的作用[3]。在舞伴選擇過程中，教師應該充分的考慮到學生的性格、舞蹈技術(shù)水平等方面，并且在選擇好后也得細心的觀察，一旦發(fā)現(xiàn)舞伴組合不適合時，應該立即進行調(diào)節(jié)，如果調(diào)節(jié)不了則就需要進行舞伴的更換。

三、結(jié)語

綜上所述，體育舞蹈學習過程是舞伴之間相互磨合協(xié)調(diào)的過程，所以難以避免產(chǎn)生矛盾和分歧，只有合理的解決矛盾分歧，才能使得舞伴之間達到更好的默契與和諧。要想實現(xiàn)這一點，首先就需要將教師的作用充分的發(fā)揮出來；其次就是舞伴雙方應該相互尊重和鼓勵，并且雙方都得有著良好的忍耐和寬容；最后就是必須得具備著良好的合作精神與團隊意識。通過這種方法，必定能夠增強舞伴之間的關(guān)系，最終達到共同進步和提升的目的。