小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的策略

馮國(guó)玉 甘肅省白銀市景泰縣第一小學(xué)

在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育作為一門重要的課程已經(jīng)得到了有效的重視。通過小學(xué)體育教育，不僅促進(jìn)了學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，也使得學(xué)生在體育活動(dòng)中，逐漸形成了良好的意志品質(zhì)、心理品質(zhì)等，進(jìn)而全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但就目前而言，在小學(xué)體育教學(xué)中，均是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)形式單一、課堂內(nèi)容單調(diào)和枯燥，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。

一、體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)

(一)體育游戲特點(diǎn)

體育游戲主要是在體育教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等而實(shí)施的一種有效教學(xué)形式，進(jìn)而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體來說，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，體育游戲具有三個(gè)特點(diǎn)，即：(1)趣味性。這是體育游戲最為顯著的特點(diǎn)，在體育游戲中，學(xué)生的天性得到完全釋放，并使其積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在體育游戲的應(yīng)用，打破了課堂的枯燥和無聊現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)在自有、趣味和歡快的氛圍中進(jìn)行；(2)競(jìng)爭(zhēng)性。體育游戲在應(yīng)用的過程中，可激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而獲得游戲的勝利。另外，在體育游戲中，組織形式更加多樣化，勝利者不僅僅是一個(gè)人，也可能是一個(gè)團(tuán)隊(duì)；(3)教育性。體育游戲是為體育教育而進(jìn)行服務(wù)的，將教育融入到娛樂中，并在游戲中完成教學(xué)內(nèi)容[1]。

(二)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，彰顯出極高的價(jià)值：一方面，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在體育學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的體育興趣、培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情，是提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過體育游戲在體育課堂中的應(yīng)用，體育游戲本身中所具備的趣味性、娛樂性，與學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，進(jìn)而大大提升了體育課堂的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中；另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在形式多種多樣、富于變化的體育游戲中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生在體育游戲過程中，其觀察和思維能力得到了有效的提升，幫助學(xué)生逐漸形成了自主參與學(xué)習(xí)的能力；最后，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品行。小學(xué)體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還承擔(dān)著提升學(xué)生道德品質(zhì)的重任。在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生有效的心靈得到了有效的凈化，并促使學(xué)生在體育游戲中，感受到集體的溫暖等，進(jìn)而幫助學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)[2]。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

(一)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和對(duì)象，科學(xué)選擇體育游戲

教師在應(yīng)用體育游戲開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)首先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，并據(jù)此科學(xué)選擇體育游戲開展體育教學(xué)。首先，體育游戲設(shè)計(jì)必須要與體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系，保證體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)所服務(wù)。否則，一旦忽視了這一點(diǎn)，致使體育游戲與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)背離的現(xiàn)象，就會(huì)影響體育游戲的應(yīng)用效果；其次，所選擇的體育游戲必須要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可結(jié)合動(dòng)畫片等設(shè)置一定的教學(xué)情境，還可添加一定的兒歌、童謠等，進(jìn)行體育游戲的設(shè)置；針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生來說，在設(shè)置體育游戲的時(shí)候應(yīng)對(duì)訓(xùn)練的任務(wù)進(jìn)行充分的考慮，凸顯體育游戲的合作性、競(jìng)技性和技巧性，借助新穎的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，體育游戲在應(yīng)用的過程中，并不是一成不變的。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，可結(jié)合教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的改變，采用不同的體育游戲，以促進(jìn)學(xué)生的治理發(fā)展，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

(二)重視游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律

體育游戲教學(xué)最終目的是為小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。但是在具體的教學(xué)過程中，鑒于體育游戲的特殊性，極容易導(dǎo)致學(xué)生在興奮中忽略了動(dòng)作的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性。同時(shí)，鑒于小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和控制能力較差，在體育游戲教學(xué)中常常出現(xiàn)違背課堂紀(jì)律的現(xiàn)象?；诖?，教師在開展體育游戲教學(xué)中，必須要做到：(1)明確體育游戲中的規(guī)則和規(guī)范，并在游戲的過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，確保體育游戲能夠順利、有序開展；(2)借助懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，并對(duì)體育游戲課堂教學(xué)中的紀(jì)律進(jìn)行有效的控制，給游戲教學(xué)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境，以促進(jìn)體育游戲順利開展；

(三)體育游戲?qū)嵤┻^程中，注意其安全性

在體育游戲開展體育教學(xué)的過程中，還必須要采取有效的措施，注意游戲的安全性。一方面，確保體育游戲運(yùn)動(dòng)適度。由于小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，常常為了身體承受超強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，以滿足自己的虛榮心。在這種情況下，極有可能對(duì)小學(xué)生的身體帶來沉重的負(fù)擔(dān)。因此，必須要明確適度的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以加強(qiáng)其安全性；另一方面，注重體育游戲運(yùn)動(dòng)的技巧性。在開展體育游戲的過程中，教師應(yīng)對(duì)體育游戲的要領(lǐng)、技巧和方法等進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握必要的自我保護(hù)能力，以提升其安全性[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過體育游戲的運(yùn)用，與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，并最大限度激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，教師在開展小學(xué)體育教學(xué)中，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，選擇科學(xué)的體育游戲，并在體育游戲?qū)嵤┻^程中，加強(qiáng)規(guī)則、課堂紀(jì)律和安全性的控制，以確保體育游戲教學(xué)順利開展。