初中體育有效教學(xué)策略探析

潘葉盛 新疆烏魯木齊八一中學(xué)

從目前的初中體育學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育課堂的教學(xué)活力和教學(xué)效能均有了十分明顯的提升，但是在體育教學(xué)中依然存有很多的問題，像體育教師對備課不是很上心、教學(xué)方法單一固化、班級學(xué)生兩極分化差異較大等等，在一定程度上影響著初中體育課堂教學(xué)效能的進一步提升，需要體育教師積極的就這些問題進行全面的分析和解決，有效的完善體育課堂的教學(xué)，促進學(xué)生更為高效的開展體育學(xué)習(xí)。

一、高效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)開展精準備課

備課是初中體育課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的起始點，良好的備課對于體育課堂教學(xué)效率的提升和教學(xué)效果的優(yōu)化等具有十分重要的促進作用，但在實際的課堂教學(xué)中我們往往對備課工作“不上心”，部分教師甚至照搬教案，這種現(xiàn)象的存在，在一定程度上影響到初中體育課堂教學(xué)效率和教學(xué)效能的提升，需要教師的積極的重視起備課工作。例如，在學(xué)習(xí)籃球的“投籃”模塊內(nèi)容時，首先，體育教師要研究學(xué)情，積極的對班級學(xué)生的體育知識儲備、體育技能掌握熟練程度、體育綜合素養(yǎng)、個人發(fā)展?jié)摿σ约皩W(xué)生最近的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等，進行全面的分析，找到學(xué)生存在的問題，在備課環(huán)節(jié)制定有針對性的策略幫助學(xué)生進行改進，這是開展有效備課的第一步。其次，要分析教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容，體育教師要把握好該模塊教學(xué)的基本內(nèi)容、重難點內(nèi)容以及需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并結(jié)合這些分析有效的選定有助于突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法和教學(xué)策略，為開展高效的教學(xué)做好準備。最后，初中體育教師要明確教學(xué)目標。對于教學(xué)目標而言，要結(jié)合該模塊的課堂標準、學(xué)的基本學(xué)習(xí)情況來設(shè)定，如復(fù)習(xí)上節(jié)課傳接球的內(nèi)容；掌握籃球投籃的方法；探索提高投籃命中率的策略；掌握雙手胸前傳球技術(shù)等等，為課堂的有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、高效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)豐富教法運用

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)一般采用口授法或者教師示范法實施教學(xué)，這種單一固化的教學(xué)手段不利于激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)積極性，也不利于激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力，在一定程度上影響到體育課堂教學(xué)效率的提升，需要初中體育教師積極的采用豐富化、多樣化的教學(xué)手段實施教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)籃球的“傳球”模塊內(nèi)容時，首先，體育教師可以采用PPT課件對籃球傳球的作用、意義、定義等理論性內(nèi)容進行全面化與精細化的講授，同時，對籃球傳球的技術(shù)，如雙手胸前傳球、雙手頭上傳球、雙手擊地傳球等等進行全面闡述。其次，體育教師可以讓班級學(xué)生以小組為基本單位對以上內(nèi)容進行探討，并重點就籃球傳球的技術(shù)規(guī)范、注意事項、具體要求等進行細化分析，而教師要給予積極的鼓勵，幫助學(xué)生答疑解惑。最后，體育教師借助交互式電子白板對籃球傳球的技術(shù)進行再次細化講解，并讓學(xué)生跟著模塊化的微課視頻對以上技術(shù)進行實踐操作，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，促進學(xué)生較好的掌握籃球的“傳球”模塊內(nèi)容。

三、高效教學(xué)，應(yīng)當(dāng)實施分層教學(xué)

學(xué)生對體育技能的掌握程度會因為興趣愛好、個人學(xué)習(xí)能力、體育知識儲備等的不同而存在一定的差異性，初中體育教師應(yīng)當(dāng)承認這些差異性的存在，積極的采用因材施教的策略實施教學(xué)，讓班級中每個學(xué)生都能夠?qū)W有所得。例如，在學(xué)習(xí)籃球“運球”模塊知識內(nèi)容時，首先，體育教師要根據(jù)對班級學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及體育綜合素養(yǎng)的深入了解，精準化的將班級學(xué)生進行學(xué)習(xí)層次的劃分，如可以將學(xué)生分成基礎(chǔ)層次和提高層次，為后續(xù)的分層教學(xué)打好基礎(chǔ)。其二，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特征為他們布置分層化的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，任務(wù)可以設(shè)置為：進行籃球球性的練習(xí)；學(xué)習(xí)籃球運球的方法；對籃球運球的落到控制進行分析；掌握原地運球技術(shù)等等，對于提高層次的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在全面完成基礎(chǔ)層次任務(wù)后進行有效的拓展學(xué)習(xí)，如進行運球比賽等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)的任務(wù)。最后，初中體育教師要給予每個層次學(xué)生具有針對性的輔導(dǎo)，不斷的激發(fā)基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有效的引導(dǎo)拓展層次的學(xué)生挖掘自身的潛力，讓體育課堂變得高質(zhì)又高效，有效的促進學(xué)生掌握籃球“運球”知識內(nèi)容。

總而言之，體育教師要從自身內(nèi)心深處全面重視起初中體育學(xué)科的課堂教學(xué)，并在具體的體育課堂教學(xué)實踐過程中開展精準化的備課、應(yīng)用豐富化的教學(xué)策略、實施分層化的課堂教學(xué)，不斷的激發(fā)體育課堂的教學(xué)活力，喚醒學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)熱情，有效的促進初中學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的形成和鞏固，為學(xué)生未來的全面發(fā)展和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。