小學(xué)英語游戲教學(xué)策略探究

張小強

(甘肅省和政縣草灘小學(xué) 甘肅 臨夏 731200)

1.游戲性教學(xué)的課堂教學(xué)意義

對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的體現(xiàn),個性的張揚,創(chuàng)造性的解放。在游戲中學(xué)生已有的經(jīng)驗得到激活,眾主體之間實現(xiàn)了真正意義上的相互建構(gòu),學(xué)生不僅獲得了知識,更得到了精神上的交往,使課堂教學(xué)成為生命體的自主與交往活動。在游戲活動中,教師要給所有的學(xué)生留有空間,在游戲中要進行小組合作學(xué)習(xí)時,有時我們發(fā)現(xiàn)往往是優(yōu)等生的天下,而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生只是成為“旁觀者”,怎樣解決這一難題呢一位英語教師的做法值得借鑒,以小組為單位,通過小組成員之間的互動來解決難題。如果有困難可以求助老師,也可以打開桌上的信封,里面有錦囊妙計。這一設(shè)計使不同層次的學(xué)生都有了屬于自己的那塊空間,體現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式的有機結(jié)合。

2.小學(xué)英語游戲教學(xué)的特點

2.1 有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲教學(xué)，關(guān)鍵部分就在于“游戲”，而游戲是具有娛樂性的，但教學(xué)不可能完全是娛樂的，游戲教學(xué)的目的是要通過愉悅性的教學(xué)方式來代替枯燥無謂的教學(xué)方式，借助游戲的愉悅性讓學(xué)生能夠改變對課堂的排斥態(tài)度，在學(xué)習(xí)中能夠更主動積極的投入進去，并且很享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。游戲教學(xué)帶給受教育者一種愉悅的情緒，正是愉悅環(huán)境的體現(xiàn)。以游戲的形式組織英語活動，非常符合學(xué)前兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，能極大地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，使兒童在英語游戲活動中玩得開心，學(xué)得輕松。它是學(xué)前兒童英語教育的一種常見的方法。

2.2 有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識。競爭性也是游戲教學(xué)一大特點之一，通過很多互動的游戲，能夠增強學(xué)生的競爭意識，例如與實踐競爭、與機會競爭、與同伴競爭，甚至與以前的自己競爭。在競爭中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的成就動機也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化的重要途徑之一。競爭最大的特點就是激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識對他們將來有很大的幫助。在競爭的學(xué)習(xí)情況下，學(xué)生會忘記學(xué)習(xí)英語的困難，不僅大膽開口說，還加強了組內(nèi)集體榮譽感。

2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感價值感。小學(xué)生正處于思想情感萌芽的階段，所以小學(xué)生的思維還不成熟，情感也處于萌芽階段，不能立馬體會學(xué)習(xí)英語的真正含義和目的，所以這就要求教師在這個過程當中不斷的耐心去指導(dǎo)，教師應(yīng)該要站在學(xué)生角度，通過自然的情感表達，讓學(xué)生感受到教師的用心同時吸取知識。逐漸明白學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性，自然而然的在情感上接收西方文化，了解中西文化的不同。例如，在學(xué)習(xí)完句型之后，教師在最后環(huán)節(jié)設(shè)置了情景模擬，假設(shè)在一個野外郊游，教師在一個食品箱裝上各種食物。讓學(xué)生猜猜里面有什么。采用句型：“Can I have…,please?”猜對了就可以得到食物。在學(xué)生回答正確后，教師加上送過去的動作并且鼓勵學(xué)生：“Very good,who can have a try? ” 該教師在使用游戲的時候根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計場景，并且背景也是一張郊外野游的圖片，很符合情景模擬的要求。同時在學(xué)生害羞，教師給與眼神和言語的鼓勵，讓學(xué)生大膽的說出句型，整個過程教師參與其中，并且及時在旁給與鼓勵和表揚。

3.小學(xué)英語游戲性教學(xué)策略

3.1 提高教師實施小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的能力水平。當前,小學(xué)英語教師實施游戲性教學(xué)活動的能力普遍不足,這是小學(xué)英語游戲勝教學(xué)活動在實踐中難以有效運用的關(guān)鍵因素。所以,小學(xué)英語教師還要加強自主學(xué)習(xí),并積極參與相關(guān)部門組織的教學(xué)技能的培訓(xùn),積累教學(xué)實踐活動中的切身經(jīng)驗,相互交流、相互分享,不斷提高實施小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的能力。

3.2 加強對小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的政策引導(dǎo)。當前,相關(guān)教育主管部門鼓勵游戲性教學(xué)的措施不到位己成為制約小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動在實踐中應(yīng)用的重要因素。所以,實踐中,小學(xué)英語教學(xué)方式的落實,必須依賴于教育行政部門加強對小學(xué)英語游戲性教學(xué)的政策引導(dǎo)。教學(xué)不僅要注重終結(jié)評價,更要注重形成性評價,將學(xué)生的“學(xué)”從書本中解放出來,將教師的“教”從“知識”教學(xué)上解放出來,充分發(fā)揮教師的教學(xué)活力評價內(nèi)容多元化,不再集中于“考試分數(shù)”,而要注重學(xué)生語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識以及情感態(tài)度五個方面的綜合發(fā)展,從而給教師和學(xué)生留下更多創(chuàng)新的空間。

3.3 認真鉆研教材，明確游戲教學(xué)的目的。教材的內(nèi)容是教學(xué)的文本體現(xiàn)，教師在進行游戲教學(xué)開展前首先要認真深入的鉆研教材，教材的重難點要把握到位，這樣才能更好的通過游戲教學(xué)達到教學(xué)的目的，而不是為了游戲而教學(xué)。與此同時還應(yīng)該要根據(jù)不同的課型來設(shè)計游戲內(nèi)容，達到不同課型的教學(xué)目的。游戲教學(xué)最大的特點是激發(fā)學(xué)生的興趣，但是如果游戲脫離教材內(nèi)容則會失去游戲教學(xué)的意義。因此在設(shè)計游戲的時候教師應(yīng)該考慮到教材的內(nèi)容和特點，注重學(xué)生興趣的提高和知識點的吸取。讓學(xué)生處在自然情景當中對新知識真正產(chǎn)生興趣。如：教學(xué)有關(guān)水果的內(nèi)容時，新課伊始，教師向?qū)W生們呈現(xiàn)動畫制作的水果動態(tài)圖，伴隨著動聽的歌曲，孩子們自然地走進了“水果大世界”，走進教師虛擬的果園，為新知的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。