高校花樣跳繩運動教學現狀及影響因素分析

劉 靜

前言

花樣跳繩運動是我國“億萬學生陽光體育運動”工程的重要推廣項目，其對于高校體育運動教學質量的提升具有重要的促進意義。而現階段由于師資力量薄弱，花樣跳繩教學體系不完善，導致高校花樣跳繩運動教學陷入了發展困境。因此，為實現花樣跳繩運動教學的有效應用，對花樣跳繩運動教學在高校體育課程中應用的影響因素進行適當分析具有非常重要的意義。

1 高校花樣跳繩運動教學現狀

花樣跳繩運動在我國具有悠久的傳承歷史，是一項深受基層民眾喜愛的休閑類體育運動項目[1]。但是，在現代社會發展過程中，花樣跳繩運動傳承出現了斷層情況。在2007年我國首次舉辦專業性跳繩競賽以后，花樣跳繩運動并沒有在我國體育行業展現良好的優勢。個人繩、集體繩等多數花樣跳繩運動項目大多作為民間運動項目傳承發展。同時國外競技體育運動項目的沖擊，促使花樣跳繩運動傳承人才缺失、運動專業程度不足等問題持續惡化，嚴重阻礙了我國花樣跳繩運動的可持續發展。

2 高校花樣跳繩運動教學影響因素

2.1 教學人員影響

教學人員是高校花樣跳繩運動教學效果的直接影響因素。現階段在高校花樣跳繩運動教學活動開展過程中，由于花樣跳繩運動在高校教學體系中運行時間較短，在短時間內并不能培養專門的花樣跳繩運動教學人員。再加上實踐環境的缺失，嚴重阻礙了花樣跳繩運動在高校體育課程中的推廣運行。

2.2 教學體系影響

教學體系是高校花樣跳繩運動教學質量的重要影響因素。基于花樣跳繩運動的特殊性，若想保證花樣跳繩運動教學活動的順利開展，就必然需要構建一個完整的教學體系，即明確的教學理念、完善的教材體系、優良的教學方式、和諧的師生關系及多樣化的教學活動。但是，現階段高校在花樣跳繩運動項目教學期間，由于缺乏充足的教學經驗，在教學體系建設方面還有所缺失，制約了花樣跳繩運動教學課程的順利開展。

2.3 學生認識影響

學生對花樣跳繩運動的認識不僅會影響花樣跳繩運動教學效率，而且會對花樣跳繩運動教學目標的有效達成造成一定影響。而現階段部分高校學生沒有認識到花樣跳繩運動開展的優良作用，也限制了花樣跳繩運動教學工作的有效開展。

3 高校花樣跳繩運動教學思路概述

依據高校體育教育現狀，在花樣跳繩運動教學過程中，高校相關部門應依據我國高等院校體育課程基礎目標，合理制定教育教學標準。

其次，在高等教育院校花樣跳繩運動課程內容設置過程中，高校體育教學人員應嚴格遵循花樣跳繩運動規律及特點，以最大程度發揮花樣跳繩健身效果、文化價值為目標，逐步完善課程體系。

再次，在花樣跳繩運動教育教學活動開展之初，高等教育院校可依據本校體育教學情況。整合現有資源，為各專業學生提供一個系統的花樣跳繩運動項目鍛煉氛圍[2]。

最后，課程內容體系不僅是高校花樣跳繩運動教學的主要內容，而且是高校花樣跳繩運動實踐、教育目標連接的樞紐。

因此，在課程內容體系設置過程中，高校應以運動本質文化內涵為要點，進行課內外一體化課程內容體系的設置。

4 高校花樣跳繩運動教學優化措施

4.1 構建一支完善的師資團隊

一支完善的師資團隊是花樣跳繩運動項目在高校體育教育課程中開發推廣的前提。因此，高校教務部門應認識到師資團隊在花樣跳繩運動項目教育教學中的重要意義，整合現有體育教育人才資源。以花樣跳繩運動專項技能為要點，對相關教育人員專業理論、實踐技能進行全方面培訓。在這個基礎上，高校教育人員可組織內部體育教學人員進入民間，就花樣跳繩運動傳承、推廣方式進行調研探究。或者邀請民間花樣跳繩表演藝術家，進入高校擔任兼職體育教練，為高校各專業學生營造一個系統化、專業化學習環境。

4.2 優化花樣跳繩運動教育教學體系

基于花樣跳繩運動項目特殊性，在花樣跳繩運動教育體系設置過程中，首先，高校相關部門可依據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的相關規定，以花樣跳繩運動的終身性、健身性、觀賞性、文化性、趣味性為要點，制定基礎教育指導標準。即通過花樣跳繩運動教學，滿足高等院校學生群體個性化發展需求，培養高等院校學生終身體育意識，進而提升整個高等學生群體體質健康水平。

其次，在現有體育基礎教材的前提下，高校相關管理人員可對區域優秀花樣跳繩資源進行集中匯總。并分模塊記錄與高校現階段教育需求相適應的花樣跳繩運動技能。同時邀請當地花樣跳繩運動表揚藝術家，與高校內部體育人員共同合作，進行高校花樣跳繩運動教學材料的編撰，為后續花樣跳繩體育運動教育活動的順利開展提供充足的資源支持。需要注意的是，在花樣跳繩運動教學大綱設置過程中，在基礎理論課時設置的前提下，高校教育人員應從交互繩、車輪跳、雙人繩、個人繩、集體繩等幾個方面，進行基礎課程內容的合理設置。

此外，基于花樣跳繩運動項目類型多樣性，高校教育人員可以構建“具有本校特色的花樣跳繩運動項目”為目標，以提升花樣跳繩運動課程核心競爭力為要點，利用師師聯合的方式。在保證花樣跳繩運動項目本質特色的同時，對花樣跳繩運動項目開展方式進行進一步創新。如綜合開展花樣跳繩匯報表演、花樣跳繩比賽、花樣跳繩小組訓練等項目。在豐富花樣跳繩項目訓練內容的同時，也可以為花樣跳繩運動在高等院校體育教育中的進一步發展提供充足的驅動力。

4.3 加強學生教育

一方面，在軟硬件充足的前提下，高校可進一步加大花樣跳繩運動宣傳力度。向專業學生詳細闡述花樣跳繩運動趣味性及終身運動性質，構建完善的花樣跳繩運動文化體系，提高各專業學生對花樣跳繩運動學習興趣。

另一方面，在普及花樣跳繩運動基礎知識的前提下，高校可以花樣跳繩專業教育為核心，以校內競賽的方式，依據各專業學院開課年限、師資力量、場地器材情況，定期舉行專業性質花樣跳繩競賽，進一步強化各專業學生花樣跳繩學習意識。

5 總結

綜上所述，將花樣跳繩運動引入高校體育教育體系，不僅可以推進高等院校素質教育進程，而且可以為優秀花樣跳繩文化的傳承發展提供依據。因此，高校相關部門人員可依據花樣跳繩運動特點及教學現狀，綜合考慮花樣跳繩運動教育目標、教育材料、教育人員、教育項目等因素，創設完善的花樣跳繩運動項目教學體系。結合高校教育院校訓練設備場地的強化建設，可為高等院校花樣跳繩運動教學質量的提升提供有效的依據。