學校體藝項目落實與綜合素質評價接軌策略

張軍棟

一.充分認識“體育、藝術2+1”項目對于促進學生全面個性可持續發展的重要性

教育的本質是培養人，必須促進學生德智體美全面發展，而學生身心健康是學生終身發展的基礎，藝術教育在提升學生人文素養的同時，還可以促進學生思想道德水平提升，由于學生養成健康向上的生活情趣。只有學生身心健康了，品德高尚了，才能為學生終身發展奠定基礎。因此，各級教育主管部門要認真研究制定加強學校體藝工作的實施意見、辦法，切實加強對體衛藝工作的科學指導。中小學校要轉變教育觀念，著眼學生全面發展，增強體藝教育工作責任。要借助網站、宣傳欄、校報等媒介，廣泛宣傳加強學校體藝工作、落實“體育、藝術2+1”項目的重要性，贏得學生、家長及社會各界的支持和認可，引導全社會都來重視、支持學校體藝工作，為學校落實“體育、藝術2+1”項目營造良好氛圍。

二.為“體育、藝術2+1”項目落實創設豐富載體

在新一輪高考制度改革背景下，學生社團活動將成為高考錄取“兩依據一參考（依據高考和學業水平考試，參考學生綜合素質評價）”無可替代的載體。作為一線教育管理者，務必要將學生社團活動提升到一個關乎學生終身發展的高度來認識，從理論、內涵上提升社團活動的高度，從班級到年級到全校，全面開展社團活動，不斷激發學生參與社團活動的興趣和動力。學生社團活動要走校本課程化的道路，要有目標規劃、活動計劃、指導教師、輔導講義（校本教材）、課時計劃、展示平臺、記錄資料、督查評估及反饋。尤其是農村學校可通過“教師全員參與、挖掘教師特長，結對幫扶、聯校走教，教師自學、先學后教，面向社會、聘賢請能”等四種途徑解決社團活動師資緊缺的問題，在加強體育、藝術常規教學的同時，努力開展好體育、藝術社團活動，讓他社團活成為落實“體育、藝術2+1”項目最有效的載體。

三.處理好五個關系，積極推進學生綜合素質評價工作

1.學生綜合素質評價要處理好共性與個性、全員與個體的關系。準確掌握每一個學生的個體特征和發展需求，幫助學生制定階段性發展規劃，既體現學生認知、年齡、身心等個性差異，又體現學生階段整體特征，創設多元有效的載體，給每一位學生出彩閃亮的機會，尤其是學校要通過開展多方面、多層級的活動，為更多學生提供展現自我的平臺，多渠道、多角度、多維度地對學生進行評價，促進學生全面、自主、個性發展。

2.學生綜合素質評價要處理好學校與家庭、學校與社會的關系。要把學校、家庭、社會評價有機結合，實現評價實施主體的多元化。讓家長和社會了解學校、了解學生，通過創設有效聯系平臺讓家長和社會對學生做出較為準確的評價，形成學校、家庭和社會共促共管共評的機制，提高學生綜合素質評價含金量和可信度，促進學校教育教學各項工作規范有序開展。

3.學生綜合素質評價要處理好學業與特長、評價與激勵的關系。在學生綜合素質評價過程中要把學業與特長緊密銜接，要因“生”制宜，分類施策，不能片面孤立或相對割裂。要把學生綜合評價的主要出發點放在激勵上，真正通過評價激發學生的自信心、幫助學生充分認識自我價值、激發學生自主發展的源動力和自信心，從而促進學生健康成長和全面可持續發展。

4.學生綜合素質評價要處理好階段與學段、評價與應用的關系。在新一輪高考制度改革背景下，高考錄取將嚴格依據高考和學業水平考試、參考學生綜合素質評價進行；將來高中和初中招生，學段綜合素質評價結果會成為學生進入高一級學校繼續學習的重要依據之一。因此，學生綜合素質評價還要加強學段之間的有效銜接過渡。

5.學生綜合素質評價要處理好評價與改革、內容與形式的關系。學校要結合校情、學情、教情實際，探索進行學生管理制度、教師考核評價制度、學校課程建設和課堂教學改革等一系列改革創新，特別注重把評價內容與學生思想品德、學業水平、藝術素養、身心健康、社會實踐緊密結合起來，滲透到學生學習、生活和各個層面、各類活動的方方面面，并向家庭和社會延伸，引導家庭和社會積極參與學生綜合素質評價，使學生綜合素質的內容與形式高度統一，促進學生全面發展和學校教育教學質量和辦學品位的持續提升。