探究規范書寫在小學語文教學中的重要性

魏福軍

(安徽省淮北市古城路小學 安徽 淮北 235000)

引言

漢字書寫教學在小學語文課程中屬于一個貫穿性的部分，由此可見其重要性。這個部分的教學不僅需要學生的參與，教師也需要更加重視，注重使用方法讓學生的注意力被吸引。規范書寫是一個回報周期較長且不是很顯而易見的事，因此需要教師的長期堅持與引導。

1.小學語文教學規范書寫中存在的問題

1.1 信息時代的沖擊。信息時代到來，對人們的生活、工作方式造成了很大的影響，因此很多時候，人們都會使用電腦、手機等設備進行言語、文字上的溝通，而不是需要書寫的書信、便條，因此成長在這個時代的學生接觸漢字書寫的機會逐漸減少，但是小學階段的學生正是漢字書寫規范、正確打基礎的階段，如果教師與學生都不重視，那么漢字的書寫就無法獲得高質量的練習。

1.2 學生的思想上不夠重視。很多小學生因為在此階段還未真正了解到漢字書寫正確性與規范性的重要，因此很多小學生認為漢字寫的丑一些也不會產生什么影響，這種認知是錯誤的，其實這個練習漢字書寫的過程非常重要，不僅可以磨練學生的意志，還可以讓學生感知中華傳統文化的魅力。但是很多學生因為思想認識上不夠重視，因此教師組織的漢字練習往往不能發揮出真正的作用，這種情況不僅浪費了大量的漢字書寫練習時間，還會讓教師的精力被浪費掉。

1.3 教師的漢字書寫基本功本身就不扎實。很多教師自身的漢字書寫就存在很多的問題，因此在教育學生進行漢字書寫練習時，往往不能保證此項工作的高效落實，導致漢字書寫練習過程的質量不高。有些教師板書基本功不夠扎實，因此在給學生進行示范時，往往不能獲得更好的效果。所以出現這個問題時，教師應重視自身的作用，對自己的行為進行規范，及時利用課余時間練習漢字的書寫，因為此階段的學生在漢字書寫上正處于一個較為重要的基礎性階段，所以教師必須擔當起責任。

2.小學語文教學規范書寫的重要性及策略

2.1 重視教學過程，規范學生的寫字流程。教師組織開展寫字教學過程時，必須重視字詞書寫的正確與規范性進行重視，重視整個過程，而不是結果，因為小學階段，學生在書寫方面還停留在學習字體書寫的框架、結構、順序等階段，很多小學生因為教師的引導不正確，因此在字詞書寫上僅僅關注是否寫正確了，而不是是否存在字體分家、倒下筆等問題，因此造成了字詞教學的本末倒置。

例如教師在教學生學習“國”“固”“困”等大口框部首字詞時，很多學生都是先寫外面的大口框，再寫里面的其他組合部分，這種書寫順序是錯誤且不規范的，教師必須對此部分的內容進行重視，一旦發現這個問題，要及時糾正。

教師要在新的生字學習中，注重對漢字的書寫過程示范，讓學生看到每個生字正確的書寫順序是怎樣的，而不是布置下任務要學生自己直接按照自己的想法任意書寫。

2.2 重視寫字方法的引導。很多學生無法將漢字書寫的正確、規范、優美，原因是教學的方法不正確，或是使用的方法不夠豐富。在實際的教學過程中，教師如果不能重視使用方法引導學生對寫字學習、練習進行重視，學生就不會養成一個良好的習慣，進而無法在學習過程中獲得進步，也就有可能寫不出一手漂亮的漢字。

例如教師在對學生進行漢字教學時，可以在黑板上畫出米字格，放大整個書寫的過程，讓學生可以更為清晰的觀察到教師是怎樣書寫的，這些漢字的部首、偏旁等在米字格中到底占據多少面積合適，才能讓字體看起來優美等都可以通過這樣的示范進行更為專業的指導。例如“說”“訴”“話”等字的言字旁，可以看到，這些部首應寫的小一些，不要與主體字的大小一致，否則就不會好看，因此教師必須及時對這種情況進行重視，幫助學生盡早注意這些方面。

2.3 重視學生養成長期堅持的習慣。練字是一個極其枯燥的過程，同時需要學生長期堅持，如此才能練就一手好字，書寫出漂亮的漢字。堅持的過程主要包含兩個方面：一個是學生自身的堅持，也就是學生必須時刻不敢懈怠，無論是在家中還是課堂上，都要對自己的書寫規范性進行重視，防止出現懈怠的心理，導致練習的效果不如人意。其次是教師的監督與示范要始終如一，注重漢字的書寫順序、大小的規范性。

例如教師在講解完一篇課文時，留課后漢字書寫作業時，教師要先對每個漢字的書寫進行示范，要學生對每個漢字的正確書寫進行留意，然后再在作業本上進行練習，如此才能讓增加漢字寫的美觀的概率，教師要堅持，更要及時督促學生堅持。

結語

通過以上的文章論述，可以從中總結出的結論是規范書寫工作的有效落實與開展，對學生的語文基礎素養積累有著不可替代的作用，教師必須認識到其重要性，根據實際情況總結出更多的方法，幫助學生可以盡快產生漢字書寫規范與美觀的意識，并直接對自己的漢字書寫進行嚴格要求，此項工作需要教師與學生的共同努力。