中職生《弟子規》教學的研究

馬 雯

(新疆維吾爾自治區沙灣縣中等職業技術學校 新疆 沙灣 832100)

1.中職生學習《弟子規》的意義及必要性

首先，《弟子規》強調道德品行的教育，把修養高尚的道德品質作為首要的任務，強調學習知識技能，也只有在道德品行已經學有所成的前提下才進行，甚至學習知識技能的最終目的還是提高道德品質，并將其具體的化為生活中的點點滴滴的規范，具有很強的可操作性。其次，《弟子規》注重家庭教育，對于兒童青少年而言，家庭是他們最早的學校，父母則是第一任老師，因此，家庭教育在品德教育中占有重要地位。第三，《弟子規》重視早期教育，兒童時期的學習能力和接受能力都十分強，并且小時候養成的言行習慣對一個人的畢生都有著重要的影響。第四，緩解人際矛盾，《弟子規》強調孝敬父母，順從長輩，愛護少年，關心兒童，這是家庭和睦、鄰里團結、社會和諧的重要基礎。

2.教學設計形式多樣化，讓學生在學中感悟真諦

2.1 是用主題來感染學生。優秀作品能凈化人的靈魂，陶冶人的情操，培養人的志趣。如講《弟子規》總序時，請家長幫助熟念《弟子規》總序，如果有時間可以再對學生進行禮貌訓練——練習鞠躬。一定讓孩子養成習慣為止。也可以朗讀總序。

2.2 是用人物形象來打動學生。教材中塑造眾多感人的人物想象，如：鄭成功、孔融、漢文帝等。還可以用現實中的各種形象去打動學生，上學時家人為你拿書包，為你撐雨傘。做好了飯菜等著你回來吃。父母總是把最好吃的東西留著給你，可是我們的小朋友是否也能把最愛吃的飯菜留著給父母吃呢？在教學中指導學生分析這些人物的形象美、內在美，使學生受到感動之時，靈魂也得以凈化。

2.3 環境營造。“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”孔子的話說的是環境熏陶及良好的心理環境的形成對人的深遠影響問題。校園是育人的最佳場所，對校園環境的精心布置和主題化營造，不僅可以凸現校園的個性和品位，而且對人的發展能夠產生潛移默化的價值引導。基于學校文化育人的功能，我們在教室、走廊、宣傳欄都分別掛上了《中職生生日常行為規范》，“忠、孝、仁、智、禮、義、信”的宣傳標語，時刻提醒學生要說文明話、做文明事。

3.適時運用《弟子規》滲透禮儀教育

3.1 生活習慣。良好的生活習慣在禮儀教育中不容忽視。為培養小學生文明的生活禮儀，我們從日常生活中的各種習慣養成入手，引導小學生從主動問候、講究衛生、整理衣著等細小環節做起。

3.2 尊敬師長、友愛同學。通過遵守集體規范如：到校、離開學校或在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼，“路遇長，疾趨揖。”能主動熱情向客人、老師打招呼并交談；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾別人，“稱尊長，勿呼名。

3.3 孝敬父母。“百善孝為先”。在運用《弟子規》進行教育的過程中，我們嘗試把經典故事融入其中，加深學生的理解。我們知道：孔融讓梨；岳飛問路；“程門立雪”更是尊敬師長的典范。因此，我每天都堅持給學生講德育故事，這些故事形象生動，感人肺腑，發人深思，給了學生極大的人生啟迪，孩子們特別喜歡聽，而且每次都聽得十分專注。

4.開展相關的與之可行的教學活動，讓學生在活動中提升自己

為鞏固課堂教學實驗效果，結合班上學生的情況，設計以下《弟子規》教育的教學活動。

誦：誦讀《弟子規》的具體內容，可以有各種形式的誦讀：“比一比”“夸一夸”，或擊掌按節奏讀誦，或小組、男女生誦讀比賽，或擂臺挑戰比賽，或經文接龍比賽，自由組合讀，全班讀等，讓美德入耳、入腦、入心。

講：由老師講《弟子規》的內容大意，用歷史和現時的人與事來幫助學生明白中華民族的傳統美德。如果有學生自己會講，也可讓學生講講自己對課文的理解。

唱：唱有關《弟子規》的童謠歌曲，也可讓學生自己編唱。

寫：抄寫《弟子規》的具體內容，寫一點自己的點滴學習心得，表明自己學習樂趣、決心、和收獲。

賽：舉行《弟子規》背誦、朗誦、書法等形式的比賽。

通過開展這些班級活動，學生加深對中華民族的傳統美德的理解。

結束語

實踐證明，開展《弟子規》的教育，把誦讀中華經典詩文與培養學生的行為習慣結合起來，讓學生通過學習經典詩文，加強優秀文化熏陶，學習古人文明禮儀，能做個有禮儀，有修養的學生。因此號召中職學生學習《弟子規》、踐行《弟子規》是非常必要的,《弟子規》對當代中職學生道德教育的具有重要意義。