“材料工業分析”課程思政的教學改革探索*

李秋紅 李 蛟 杜慶洋 王衛偉 司維蒙

(山東理工大學材料科學與工程學院 山東 淄博 255000)

隨著現代科技的日新月異，材料行業迅速發展，對人們的生活產生不可估量的影響。材料工業分析在材料的生產、加工過程中起到重要的作用，對當前人民群眾廣泛關注的環境問題有重要的影響。當前我國在環境保護方面的力度不斷加大，建設生態文明是關系人民福祉、關系民族未來的大計。2013年9月7日，習近平總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表演講并回答學生們提出的問題，在談到環境保護問題時他指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。”這生動形象表達了我們黨和政府大力推進生態文明建設的鮮明態度和堅定決心。《材料工業分析》是材料科學與工程學院材料化學專業的專業方向課，在材料化學專業整個教學及學生培養體系中具有重要作用。畢業后學生的去向為各大高校的科研院所、材料生產、加工企業的質監部門以及與軍工企業密切相關的行業，因此要求學生學好專業知識的同時，更應該注意思想教育，樹立正確的人生觀和價值觀。

1.教學內容設計

1.1 試樣的采集、制備和分解：從作為分析工作者的職業操守入手，要求學生在學習理論知識的同時，恪守職業道德，要為所采集的樣品負責。

1.2 水質分析煤質分析和氣體分析：結合目前國內環境方面存在的主要問題，引導學生關注國家環保政策和習近平新時代中國特色社會主義思想，培養學生的責任心。

1.3 硅酸鹽分析和鋼鐵分析：通過對該內容的講解，指出產品質量達標的重要性，如當前建筑行業廣泛存在的產品質量問題，對人民群眾的生活造成了極大的隱患，如果不及時處理，將影響我們一直在努力構建的“和諧”社會。

2.教學方法

2.1 加強基礎理論教學。在材料工業分析授課過程中，要重視馬克思主義的指導地位，加強馬克思主義理論對課程思政建設的支持。學生在學習材料工業分析的過程中，以人類認知世界的思維方式進行理論知識的傳授，將思想政治理論的基礎理論作為研究的重心，并將研究成果轉化為教學內容，從而來實現專業教學與學科建設的良性互動。比如在講述硅酸鹽分析和鋼鐵分析的過程中，可以向學生講解水泥和鋼鐵對人類社會發展的重要性以及這些產品質量不達標對人民群眾生活造成的影響，讓學生意識到凡事有利必有弊，構建多學科交互平臺，構建馬克思主義理論與專業課教學協同創新的新格局。

2.2 重視專業課的育人導向。在教學的過程中，要以中國特色社會主義制度作為其教學背景，發揮材料工業分析方向的優勢，以愛護環境、節約社會資源為目的，提煉愛國情懷、社會責任與人文精神，并將其轉化為核心價值觀教學載體。根據學生對于材料工業分析的學習情況，進行全面系統的德育教學，并將社會主義核心價值觀融入到日常教學工作中，引起學生對于專業學習的熱情。

2.3 拓展教學資源。材料工業分析課程要求學生在學習化學理論基礎的同時，可以適當增加國家當前政策方面的介紹，從而來激發學生的學習、愛國與科研的熱情。打造教學實踐平臺，引導學生將課堂與生活相互結合，從而把教學實踐平臺作為德育融合的主要場所，通過協同創新等科研合作，推動新的創新模式改變，以馬克思主義理論為核心，將育人教育與價值觀培養融入到日常生活中去，打造課程思政一體化管理新路徑，實現思政教學與專業教學的優勢互補，做到教學育人的有機統一。

3.考核方法

引入思想政治內容考核機制，注重結合本課程進行過程考核。“材料工業分析”課程作為菜化學專業的方向必修課，通常采用考查的方式進行考核，以不同比例的課堂筆記、上機練習、學習體會給出最終成績。要實現課程育人，將思政與專業課相結合，優化考核方式，引入思政內容考核機制，實現考核方式多樣化，利用學生課堂展示、作業成果展示、科研創新項目的成果展示等方式來衡量成績，讓學生注重學習過程，養成良好學習習慣。

4.預期取得的育人成效

將思政內容融入《材料工業分析》專業程的教學當中，能使學生在掌握原材料、中間品及最終產品知識的前提下，理解自身肩負的使命，轉變學習觀念，認真對待所學專業，能為培養出“愛國、敬業、誠信、友善”的優秀學生奠定良好基礎。因此，專業選修課與思想政治教育兩方面相互配合、互相補充，能實現專業學習與品德修養共同提高的最終目的。