互聯網+時代對創新高校教育管理模式及對策的思考

陳 楠 林 潔

(中山大學新華學院 廣東 廣州 510520)

引言

2012年，易觀國際集團董事長于揚提出了“互聯網+”的概念，自提出以來，這一概念被廣泛使用。接連出現了互聯網+政務、互聯網+交通、互聯網+醫療、互聯網+金融、互聯網+教育、互聯網+社會治理等概念，互聯網+時代正在來臨。2015年，李克強在報告中指出要進行“互聯網+”的行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與傳統產業的結合發展。這一概念的提出意味著“互聯網+”正式被列為國家頂層設計中，成為經濟社會發展的重要手段之一?；ヂ摼W逐漸改變著我們的生活方式和工作方式?；ヂ摼W+教育的發展模式，是互聯網與教育的完美結合，這樣才能促進教育的持續健康發展。

1.互聯網+的含義和特征

1.1 互聯網+的含義。騰訊首席執行官馬化騰提出“互聯網+各個傳統行業”，這代表了一種能力，是一種外在科技對各個傳統行業的一種提升。互聯網+的加號不是技術上的加，而是思維模式和商業價值上的加[1]。互聯網+傳統行業并不是兩者的簡單相加，而是指運用互聯網思維，利用通信技術和互聯網，促進互聯網與傳統行業間的深度融合，創造新的發展模式。互聯網+是指運用互聯網的思維模式，利用互聯網平臺，通過通信技術等把互聯網和各個傳統產業相結合，升級傳統產業并創造新的行業發展模式。

1.2 互聯網+的特征。在互聯網+時代，互聯網實質上是一種思維方式、一種生活方式[2]。它具有廣泛性、開放性、平等性、共享性的特點。廣泛性是指網絡無所不在，在任何時間、地點，都可以使用網絡。開放性是因為互聯網技術可以打破國界和地域的限制，進行全球化的交流溝通。平等性就是去除等級化和權威化。共享性包含了分享、免費和普惠。

2.互聯網+教育模式概述

“互聯網+教育”是指運用網絡技術，改變教育模式，在人才培養，管理模式等方面進行變革，實現以互聯網作為技術支撐的教育管理模式，實現不同于傳統教育模式的新型教育管理形式?；ヂ摼W時代注重人的價值的實現，要求教育行業多加關注受教育者的知識和能力的提升。注重受教育者的創新思維、綜合素質的發展。教育需要改變以考試為重要評價方式的考評制度，將學生的能力、態度、意志、善良等品質作為被考核的一大標準。將學生放在教育主體的位置，改變傳統的講授知識為主的教學模式[3]?；ヂ摼W下的新的教育模式與傳統的教育模式的區別是，互聯網下的教育教學打破了時間和地點的限制。民眾可以通過網絡在任何時間都可以學習。因此，“互聯網+高等教育”是為學習者提供了一個隨時隨學習的平臺，是任何人都能接受的教育模式，可以使科研教育平民化，使高等教育大眾化。

3.互聯網時代如何創新高校的教育管理模式

3.1 準備應對互聯網+時代的高等教育改革

教育管理對于學校來說具有重要的作用,加強教育管理是為學生構建良好教育環境的關鍵。在互聯網時代,學校要與時俱進,轉變教育管理模式,提高管理效率,提升教學質量[4]。高等教育需要做好相應的準備，進行戰略謀劃，循序漸進，我國高校需要積極應對互聯網+時代的改革趨勢，做到不盲從，根據學校的實際情況進行改革和創新。大學可以開展在線教育，從而打破傳統的課堂教育模式。相關負責人可以花費一定的時間和精力，打造我國高校的高質量在線教育課程，提高我國的知識水平，擴展高校教育的模式。在全球化日益加深的今天，高校在進行國際間的交流與合作中，要增強自身的軟實力，擁有自己的核心競爭力。

3.2 促進互聯網+時代的管理制度改革

高校在教學領域，可以利用已有的成熟的資源和平臺，可以在網站上開放精品課程，也可以開設網絡直播課?？梢詫υ诰€課程進行課程認證、學分認定、圖書銷售，以提升民眾學習的積極性和主動性。在制度層面上，通過各種方式和渠道探索研究互聯網時代高等教育的學籍制度、學分制度和學歷管理制度的全面改革。在科研方面，互聯網+時代，各個部門合作進行組織管理的調整、人事制度的改革、人員考評的改變、國際合作制度的改革。在服務社會方面，高校的科研成果可以運用互聯網技術，吸引企業投資等。利用已有的科技成果進行網絡課程的開發等。

4.結束語

在高速發展的互聯網+時代，高校的教育管理模式需要根據實際情況進行改革，相關人員需要有高瞻遠矚的智慧和洞察教育行業發展趨勢的能力，積極投身教育事業中，學習互聯網+帶來的思維模式以及運作模式，對高校的相關制度進行創新和改革。在這個過程中，不能脫離實際情況進行改革，也不能故步自封施行傳統的教育模式，通過對內對外的管理方式的轉變，使高校在互聯網+時代這一挑戰面前，培植自身的核心競爭力，從而具備良性的發展業態。