核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

黃英嬌

(廣東省珠海市斗門區(qū)實驗小學(xué) 廣東 珠海 519000)

“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)提出便被各個領(lǐng)域的教育者重視起來，我國的教育開始聚焦小學(xué)語文核心素養(yǎng)，強調(diào)課堂實踐活動，始終以人為中心重視語文教學(xué)進程的整體推進。語文教學(xué)課堂上我們可以鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、思等多項能力，從而實現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)過程的一體化，我們的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才而不是單純的成績好的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，并且要拓寬學(xué)生的眼界，我們要提升學(xué)生在語文方面的綜合素養(yǎng)，本文將針對在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂進行探索。

1.目前小學(xué)語文教學(xué)課堂的問題分析

我們著力于打造高效的語文教學(xué)課堂，提高語文教學(xué)水平和學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求語文教師對現(xiàn)在的教學(xué)模式進行分析，是否對傳統(tǒng)的教學(xué)方法太過依賴，直接照搬照舊。隨著信息化時代的飛速發(fā)展，部分傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于陳舊落后不適用于現(xiàn)代社會的學(xué)會說那個，很多教師意識到這一點但是在教學(xué)方式的改革上也不是特別恰當，并沒有和高效課堂這一理念保持一致，從而產(chǎn)生了偏差。經(jīng)研究調(diào)查表明，現(xiàn)在很多學(xué)生對語文課堂表示枯燥乏味，教學(xué)方式過于單一，提不起對語文學(xué)習(xí)的熱情。只有一小部分學(xué)生表示對現(xiàn)在的語文課堂滿意適合自己對語文課堂的需求。這些原因很大一部分在于教師還是過于注重書本上的知識點，很多學(xué)生講書本上的知識自己就可以通過復(fù)習(xí)學(xué)到，所以課堂效率大大降低，也就更不要提及什么高效語文課堂的構(gòu)建了。

其次，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)模式使用不合理，信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致我們在教學(xué)模式上不斷改革適應(yīng)社會學(xué)生不斷更新的知識需求量。但是也正因為這些，教師開始過于重視依賴現(xiàn)代化社會的信息技術(shù)，尺度把握不當，很多課件華而不實雖然教學(xué)模式豐富了但是并沒有起到應(yīng)有的效果。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

2.1 深入核心素養(yǎng)內(nèi)涵，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的高效語文課堂我們要明白其內(nèi)涵所在，在進行語文教學(xué)時把握住小學(xué)階段的讀和寫。關(guān)注于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)階段的語文關(guān)于語文教學(xué)我們要注意擺脫形式的局限，課堂教學(xué)的形式可以是適當?shù)幕睘楹喴o抓課程的主題。要注意在語文課堂中引入一些閱讀興趣培養(yǎng)的策略。例如我們在學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》這篇課文時，我們的課堂出了可以借助圖片和道具來引起學(xué)生的興趣之外，關(guān)于板書這項教學(xué)模式也不能放棄，這樣我們才可以對學(xué)生的語言進行有效的指導(dǎo)，為學(xué)生打下堅實的語文字詞基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生體驗語文樂趣的同時要注意讓學(xué)生能夠真正的從課文的主題出發(fā)從而有所收獲，這就要求我們不要讓語文課堂變得華而不實，要從語文的基礎(chǔ)抓起去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，最后打造高效的語文課堂。

2.2 緊抓語文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言積累和思想情感。我們想要打造高效的語文課堂就要明白語文高效課堂的本質(zhì)指的是什么，這樣才可以更好的促進學(xué)生的發(fā)展和進步。核心素養(yǎng)下要求提升學(xué)生的語言積累和學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，當然我們還要實時了解到學(xué)生在口頭表達和書寫中存在的問題，這幾點要作為教師在教課時的教學(xué)標準，這對我們構(gòu)建語文高效課堂具有深遠意義。例如在課文《海底世界》的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生真正的了解這篇文章的中心思想，學(xué)生在對這篇課文發(fā)表自己的看法時教師要從中聽到學(xué)生表達的觀點是否存在問題。其次教師為學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式要抓住語文最基本的遣詞造句和修辭的運用，為實現(xiàn)語文高效課堂夯實基礎(chǔ)。通過教師滲透文章內(nèi)涵的來不斷地提升學(xué)生對于語言的理解和學(xué)生思想情感的培養(yǎng)。

2.3 滲透核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。對于整個語文教學(xué)的安排教師也要劃為重點，有四點我們要注意第一是課文教學(xué)，第二是教師擴充的閱讀材料，第三課堂中的語文問題，第四是語文課的課外活動，通過有效的語文活動培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如在三年級上冊《盤古開天地》的學(xué)習(xí)中，教師不僅要對課文內(nèi)容進行有趣的講解，還可以將課文內(nèi)的知識點延伸到課外，并組織一些相關(guān)的課外活動，我們要豐富閱讀材料的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，當然課外的閱讀教材一定要對學(xué)生有足夠的吸引力可以和學(xué)生進行很好的互動。我們的目的是要學(xué)生在使用這些課外閱讀教材時能夠讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)語文的意義所在。

3.總結(jié)

我們打造語文高效課堂的目的不僅僅是為了教師更多的還是為學(xué)生“減負”，現(xiàn)在學(xué)生面對的學(xué)習(xí)壓力十分的繁重，而我們不能為了學(xué)生的成績而對學(xué)生施加過多的壓力，要為學(xué)生排除繁雜不必要的壓力，我們要致力于培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，基于核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建了高效的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有著很好的幫助。