立德樹人背景下初中語文教學德育滲透研究*

伏寶寶

(甘肅省靜寧縣仁大中學 甘肅 靜寧 743400)

教師在教學過程中，應當重視對學生德育教育的培養。對語文這門學科來說，德育教育與它具有十分重要的聯系，二者相輔相成。在語文的教學過程中，語文知識能夠培養學生愛國，忠誠，誠信，友善的良好品德。通過對語文文化知識的講解，能夠提升學生尊師重道，讓學生學會自主獨立學習，培養獨立的能力，合作精神，提升學生的語文素養，而這些正是在立德樹人的大背景下，進行德育教育的主要內容。因此，語文教學可以作為德育教育的主要載體，幫助學生提升自身的德育素質。另外，在德育教育的過程中，學生會對文章所表達的情感有更加深刻的體會，這對提高自己的人文素養具有十分積極的影響。因此，教師在教學過程中，應該結合教材內容，切合學生實際情況，選擇合理有效的教學模式，在學習到語文知識的前提和基礎上，培養學生的素質，提高學生的人文素養，達到培養學生德育教育的目的。

1.充分挖掘語文教材深意

在初中的語文教材中包含著非常豐富的文化知識，這些文化知識具有十分深刻的內涵，蘊含著豐富的德育教育知識，因此，教師在教學過程中要充分對教材內容進行挖掘。為了能夠充分的挖掘教材深意，教師應該對語文教材內容進行詳細的分析，發揮出語文教材內容的最大優勢，讓學生認識和了解到德育知識的重要性。以人教版統編八年級上冊語文教材為例，教師在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，除了讓學生了解新聞的幾大要素外，更重要的是體會那個年代解放軍人的艱苦奮斗的精神，因此，在這篇課文的講解上，教師要對文章進行深入全面的分析，讓學生了解到那個時代解放軍人的艱難，學習他們身上艱苦奮斗，不斷拼搏，不輕言放棄的美好品德。教師在其中滲透德育教育，學生在今后的學習和生活中，也要努力的向這些美好品德靠近，面對困難時不輕言放棄，勇于拼搏，為今后身邊的同學做出一個好的榜樣，力求在培養了自身德育教育的基礎上給外界做出好的準則。達到立德樹人的教育理念的目標。

2.課前進行德育教育小故事討論

在進行德育教育的過程中，學生難免會產生抵抗心理，教師如果只用課本中的內容滲透德語教育，這會讓學生產生抵抗的心理，逐漸喪失了對學習語文文化知識的熱情，導致學生上課的積極主動性不高。因此，為了避免產生這種情況，教師在教學的過程中，可以在課前進行五到十分鐘到德育小故事的講述，讓學生進行討論，當然，這些小故事最好能和所要講述的教材內容有聯系，這樣既能培養學生的德育教育也能激發學生上課的熱情。以人教版統編八年級上冊教材內容為例，在進行魯迅先生的《藤野先生》這篇課文的講述時，教師可以給學生講解魯迅先生的小故事，比如棄醫從文等，然后讓學生進行討論，魯迅先生在這個棄醫從文中所體現出來的優秀的美好品德，讓學生學習到魯迅先生炙熱的愛國情懷，通過這一環節，學生在之后《藤野先生》的學習過程中，會更加的投入，進一步深刻的體會到魯迅先生的優秀品德，加深自己的愛國情懷，提升自己的道德素養。

3.增加學生語文閱讀數量

在語文教學中來培養學生的德育教育，光靠教材上面的內容是遠遠不夠的。因此，教師在教學的過程中，可以結合教材內容，增加學生的閱讀量。閱讀能夠拓展學生的視野，豐富學生的知識儲備，另外，文學讀物通常都蘊含著非常豐富的良好品質，對學生的德育教育具有十分積極的影響。因此，在學生閱讀的過程中，教師可以滲透德育教育。以人教版統編八年級下冊教材為例，在進行名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這個內容時，學生在進行閱讀的過程中，會遇到非常多經典的語句，比如“不管一個人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力”，“世界上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”。對此，教師可以讓學生將這些句子抄錄下來，讓學生深刻體會這些句子的內涵，促進學生思想道德上的有效的提升。提升自身的道德素養。

綜上所述，在初中的語文教育中滲透德育教育，對學生培養自身的道德素養具有十分積極的影響，不僅提升了學生的語文素養，更對學生的心理健康的塑造打下了堅實的基礎。另外，學生在日常的學習和生活中，要堅持積極的將自身的德育素質落實到實處，貫徹立德樹人的理念，為身邊的同學做出榜樣。