如何構(gòu)建充滿人文氣息的小學語文課堂

蔡 謐

(安徽省宣城市第五小學 安徽 宣城 242000)

小學時期是小學生學習語言知識的開始階段，教師不但要有效調(diào)動學生的學習興趣、培養(yǎng)語文素養(yǎng)、協(xié)助學生形成良好學習習慣的工作，而且要協(xié)助小學生樹立正確的學習思路和科學的道德價值觀。這正好相符教育改革的教學要求。為此，小學語文老師要在課堂中注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，在語文教學中融入人文氣息，認識到語文和人文教育之間的關(guān)系，在小學語文課堂教學中用德教育學生，能夠展示語文知識中的人文美。

1.掌握好語文學科性質(zhì)，分析人文教育的重要性

小學語文學科有著怎么樣的教育作用，身為語文教師在課堂教學中起著什么作用，是我們教師現(xiàn)在需要研究和討論的問題。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師在課堂中只是給學生講解課本中的基礎(chǔ)知識，把學習語文知識當做相互溝通的語言工具，采用比較規(guī)范的教育方式，所以了解工具性是小學語文教育的性質(zhì)。但是小學語文知識有著情緒表達和精神方面的特征，可以協(xié)助小學生良好的人格有著積極的影響。為此，在教育改革的背景下，發(fā)現(xiàn)小學語文教育中含有人文性的性質(zhì)。在素質(zhì)教育下，比較重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。所以教師在構(gòu)建了充滿人文氣息的小學語文課堂。

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，大家開始重視人文教育，而且也看重學生的內(nèi)在發(fā)展。人文教育是離不開課本知識的，它屬于滲透這種思維方式。因為小學生的經(jīng)歷過少，對學習和生活沒有成熟的思維方式。教師在小學語文課堂教學中加大熏陶學生的情感，促進學生養(yǎng)成良好的人格和全面考慮的思維方式，對學生未來學習有著很大的影響。盡管語文課本中有固定的知識，但不同的教師有著不一樣的看法，在課堂教學教學滲透人文氣息促進教師更好的理解課本知識，而學生也比較速度的掌握知識，進而出現(xiàn)有聯(lián)系的作用。

2.在教學中滲透人文氣息，熏陶人文精神

2.1 找到課本含義，激發(fā)人文精神。在素質(zhì)教育背景下，小學語文教師要在課堂中重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這對學生未來進入社會、增強自身的競爭能力有著很大的作用。教師要學會找到小學語文課本知識中的人文含義，在講解語文課本某課知識時確定好人文教育目的，要合適的將人文教育結(jié)合到課本情節(jié)中，防止死搬硬套，找好人文融入的時機。教師在課堂教學時要安排好教學策劃和認真的學習課本內(nèi)容，掌握課本中哪些因素具備人文因素，確定教學中的目標，將培養(yǎng)學生的情感和價值教育的目的結(jié)合到教學設(shè)計中，變成培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)教學目標。在確定教學目的后，教師要注意觀察學生的目標完成情況，研究學生能否在這節(jié)課中體會到良好的情感體會和明確的價值觀教育，所以教師要在教學時付出很大的時間進行觀察。

2.2 根據(jù)誦讀名篇，體會人文氣息。教師在小學語文課堂教學中能夠安排學生有感情的朗讀經(jīng)典作品，在觀賞美文的過程且對學生進行美德教育，有效增強人文素養(yǎng)。教師在課堂教學中，要借助作品中表達的情感和精神感染，讓學生進入到作品的情節(jié)中，進行豐富的想象，感受到作者想要表達的情感。例如：教師在教學“贈汪倫”這課內(nèi)容時，其中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”流古至今，讓學生可以感受到作者和朋友之間的真摯友誼，在誦讀完這首古詩之后，使學生十分珍惜自己身邊的友誼。

2.3 通過語文實踐，滲透人文教育。重視語文實踐是增強學生人文素養(yǎng)的有效方式。教師要想增強學生的人文素養(yǎng)，就要重視語文實踐，通過實踐活動使學生可以真實的得到情感體會，增強人文素養(yǎng)。教師在教學中，營造好的學習環(huán)境，使學生在良好的人文環(huán)境中參加實踐，達到滲透人文氣息的任務。教師能夠運用黑板報來展示人文教育的作用。例如：教師采用“規(guī)范個人言談舉止，揭露不良行為”為主題，讓學生提高判斷現(xiàn)實生活和復雜信息的能力，讓學生自主積極的研究生活中發(fā)現(xiàn)的問題，增強學生判斷能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師想要跟上社會發(fā)展的腳步和相符教育改革的要求，小學語文教師要改變教學觀念，構(gòu)建出充滿人文氣息環(huán)境的小學語文課堂中，在教學環(huán)節(jié)落實人文氣息，重視培養(yǎng)小學生的思想情感和陶冶情操，讓學生積極的學習知識時，養(yǎng)成良好的學習習慣。身為小學語文教師，要根據(jù)自己的教學實踐，研究出有效的構(gòu)建人文氣息的語文課堂，增強學生的人文素養(yǎng)和協(xié)助學生樹立正確的情感價值觀，對學生未來進入社會和成長都有著十分重要的影響。