小學語文作文教學仿寫訓練探析

張小菊

(安徽省蚌埠市五河縣武橋中心小學 安徽 五河 233300)

對于小學生來說，他們正處在一個智力發展的關鍵時期，一個有效的教學模式可以幫助他們智力的開發。對于小學的語文寫作教學來說，仿寫是一種十分有效的教學模式。學生對文章優秀句型，段落的仿寫可以讓學生盡快的熟練作文的大體框架，讓一些優秀文章的結構，修辭手法，布局為自己所用，逐步的提升自己的寫作能力。另外，在仿寫的過程中，教師對學生要有目的性的指導，讓學生進行目的的仿寫，而不是和原來文章的結構一模一樣，要讓學生帶著思考進行仿寫。因此，教師在對學生進行寫作的仿寫訓練時，要采取有效的策略，積極創新寫作仿寫教學模式，提升寫作教學的質量，提升學生的寫作水平。

1.從文章結構布局進行仿寫

對于一篇文章來水，一個優秀的文章的結構就像做房子打下的地基一樣，是十分重要的。一個結構安排的是否合理，嚴重影響著文章的質量。一個優秀的大致框架，可以讓文章變得有條理，閱讀起來會更加的清晰，這個就是教師在讓學生寫文章之前所要求列大綱的原因了。但是，就小學生而言，語言表達不是很清晰，導致文章的結構雜亂，還不具備能夠寫出有質量的作文框架的能力，因此，在教師在進行仿寫訓練時，在文章的結構布局方面教師要積極的進行引導。以人教版小學五年級下冊教材為例，在學習完《白楊》這篇課文時，學生已經對這篇文章的大致結構有了一個了解，知道文章大致可以分為四段，第一段為白楊所生長的地方，第二段為父親心中的白楊樹，第三段為孩子自己看到了白楊，卻不理解父親眼中的白楊，最后一段就是深化了白楊樹的內涵。對此，教師可以讓學生寫一篇題目為《松柏》的文章，結構大致仿寫《白楊》結構，學生就會知道自己每一段所要表達的內容是什么，在今后的寫作過程中，將會逐步形成列提綱的意識，這對學生的寫作起到了一個很好的規范的作用，有利于提升學生的寫作水平。

2.從文章句型句式進行仿寫

一個優美的句子是優秀文章的華美的外表，如果說文章的結構是房子的基石，那么優美的句型就是房子的裝修，可見，句型的好壞嚴重影響著學生的作文質量。對文章的句型句式進行仿寫，就是對句子的陳述句，疑問句，感嘆句，反問句，修辭手法等方面進行仿寫。在寫作時，學生將大致結構列出來之后，然后對每個句子進行反復的思考，所寫出來的文章就會上升一個檔次，一篇優秀的文章就自然而然的出來了。因此，教師在教學的過程中，要引導學生在文章句型句式的仿寫。以人教版小學五年級下冊教材為例，在學習完課文《祖父園子》后，學生可以知道這篇課文中有這樣的一句話:“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！边@句話運用了排比和擬人的修辭手法，因此，教師可以讓學生對這個句子進行仿寫，讓學生理解擬人和夸張的內涵，為寫作積累素材，讓學生形成了在今后的寫作過程中對句式的運用的意識，對提升學生的寫作水平具有十分有利的作用。

3.從文章描寫對象進行仿寫

對于小學的寫作教學來說，如何描寫對象是重點也是難點。對于小學生來說，他們的詞匯積累不夠豐富，對事物的觀察不夠細致，導致在進行事物的描寫的時候不能夠精準的把握物體的特點。所以，面對這種情況，仿寫可以幫助學生提高在這方面的那能力，以此來提升文章的內涵，積累在對象的描寫這方面的素材。因此，教師在教學過程中，要對學生進行有效的指導。以人教版小學五年級下冊教材為例，在講解完《冬陽 童年 駱駝隊》這篇課文時，里面對駱駝進行了大量的描寫，例如“它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上”，因此，教師可以讓學生進行仿寫，觀察描寫他們所喜歡的一些小動物。逐步提升自己的寫作能力。

綜上所述，仿寫教學可以讓小學生充分的提升自己的寫作水平。在教學過程中，從文章結構，句型句式，描寫對象入手，指導學生進行仿寫訓練，可以有效的提高寫作教學的時刻，加強學生的寫作能力，因此，教師在教學過程中，要與時俱進，不斷的對仿寫策略進行創新，發揮出仿寫訓練的最大價值。