信息技術環境下中職語文閱讀教學探究

宋改群

(陜西省咸陽市乾縣職業教育中心 陜西 乾縣 713300)

引言

時代發展至今已是一個高速發展的時代，經濟、文化、信息技術都在以令人震驚的速度發展著，各行各業也不再是單獨的存在，而是相互融合、貫通，在這樣的形式下，教育行業也應與時俱進，利用現代信息技術更好的達到教育的目標，將現代科學技術的作用發揮到極致，促進中職語文閱讀教學質量的提升。

1.中職語文閱讀教學現狀

現階段我國中職學生由于生源的不同導致學生組成多樣化，學生學習能力、程度高低不一，教師不注重關注學生以往的學習程度和學習能力只是單向的向學生灌輸知識，殊不知這種方式不僅錯誤且無效，教師存在一定觀念上的錯誤，認為中職生就是差生，不仔細考慮如何引導學生長遠、持久的發展，只是當一天和尚撞一天鐘式的硬性灌輸，而學生也不知道應該如何向教師表達這樣的想法，導致教師不愛教，學生不愛學的僵局。教師的教課內容往往冗長繁重，帶給學生許多壓力，教師教的不透徹，學生學的不明白因此閱讀教學的效果大打折扣。

2.中職語文閱讀教學的意義

語文閱讀教學一方面是教會學生如何去閱讀，另一方面是教會學生如何將閱讀到的好的方面貫徹到自己的人生發展之中。曾有人說過“一個愛閱讀的人和不愛閱讀的人區別在于，愛閱讀的人可以透過作者看到許多不同的世界不同的人生，而不愛閱讀的人只能看到自己的那一種人生。”聽起來區別不甚很大，但實際上卻千差萬別，一個人感受到的、看到的永遠都是有限的，只有無限的閱讀方能領會不同的世界與人生。閱讀課不僅僅是將一篇文章中的重難點講解給學生，重點句式教授給學生，給學生講作者的生平和寫作背景，閱讀課更多的是教會學生閱讀的方法，只有這樣才能更好的引導學生在閱讀的這條路上越走越遠，許多學生反映說，自己看到的內容無法很好的與自己的生活實際相結合，這就更需要教師去引導，引領書中的內涵，將這些內涵貫徹到學生的品性中去，使學生擁有端正的品性，積極樂觀的人生態度，遇到困難敢于面對的人，這些都是閱讀對于學生的意義，教師對于學生閱讀進行引導，達到激發學生學習語文等的興趣以及面對人生應該持有的態度這是閱讀教學的意義。

3.在信息技術下，中職語文閱讀教學的具體策略

3.1 利用信息技術，可以豐富課堂教學形式。信息技術給課堂帶來了無限的可能性，學生不用在像以往的古板課堂中一樣，只能靠聽教師的教授內容和課本上空泛的文字進行琢磨理解，尤其是面對一些不好理解遠離生活實際難以想象的事物時，信息技術可以用圖片、微視頻、音頻等形式直接、生動的展示在學生面前，如在學習《寡人之于國也》一文中，文言文本就相對晦澀難懂，中職學生期望課堂生動有趣，那么教師就可以借助信息技術用課件的形式向學生展示文中的重點詞句，使用音頻為學生范讀此文，讓學生在聽范讀的過程中把握詞句的節奏和意境，讓學生在這個過程中加深對課文的理解，激發學生的學習興趣。

3.2 利用信息技術，激發學生學習語文閱讀教學的興趣。教師可以利用信息技術找一些熱點話題，在閱讀課上利用多媒體播放處理和學生一起閱讀討論，熱點話題不僅可以有效的吸引學生的注意力而且既貼近生活實際又能激發學生的興趣，例如近日關于“我愛這片藍色的國土”熱點話題，教師可以引導將學生對熱點話題的思考引申到學生在生活中的為人處世的態度以及良好的品性，具體體現在激發學生的愛國之情，在分析熱點話題時教會學生將閱讀內容有效的進行整合運用在自己的人生之中，在這一過程中可以促進學生積極的思考問題，對信息進行篩選。

3.3 利用信息技術，提升學生閱讀效率。在傳統的教學方式下教師的教授內容受到時間、空間、教學設備等諸多方面的影響，從而導致課堂效果不佳，但利用信息技術這個問題可以得到良好的解決，網絡教學不受時間、空間、地點等諸多問題的影響并且形式相比于傳統更加的多樣化，教師可以引導學生自主的利用信息技術進行課外知識的學習，互聯網技術已經普及，在家便能知道天下事，同樣學生也可以利用這一技術進行課外書籍的閱讀，例如學到《我的母親》一課中，教師可以延伸課外知識，這篇文章是老舍先生描寫自己母親的，教師可以向學生介紹老舍先生的寫作風格以及生平介紹，引導學生借助互聯網閱讀老舍先生寫的《駱駝祥子》、《四世同堂》等書，互聯網可以方便學生查閱提升閱讀的效率使學生逐步養成閱讀習慣。

3.4 利用信息技術，幫助學生化難為簡。教師在日常教學活動中首先應該幫助學生將課本內容由難化簡，使學生可以更輕松的學習，在不易理解的知識點時教師可以利用信息技術，在互聯網上尋找相關知識，采用微視頻或課件的方式呈現在學生面前，如在學習《我國古代的幾種建筑》這篇文章中，教師可以采用播放紀錄片的形式為學生講解，使學生可以更直觀的了解到課本中的知識，清楚的明白我國古代建筑的樣式是怎樣的，使生硬的知識點變得更加生動有趣，降低學生畏難心理，達到促進學生學習的目的。

總結

總的來說，現代信息技術極大的方便了我們的生活，激發了學生的學習積極性，它不僅可以使教學方式豐富起來，更可以使學生和教師豐富閱讀內容，中職語文閱讀課堂更應讓信息技術和中職生特點進行融合，將教學效果最優化，使信息技術更好的為學生服務。