基于課外閱讀的小學(xué)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

景玉成

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)紫金城小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000)

小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性日漸顯出，而它和課外閱讀緊密相連著，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。小學(xué)語文教師可以借助課外閱讀，從不同角度入手提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在語文課程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，更要注重優(yōu)秀中華文化對(duì)學(xué)生的熏陶，所以小學(xué)語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們多多閱讀課外書籍，感受文化魅力，學(xué)習(xí)語文思想，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。下文在探討課外閱讀基礎(chǔ)上，從小學(xué)語文教學(xué)新理念上，對(duì)提升小學(xué)語文綜合素養(yǎng)的實(shí)踐方案做出見解。

1.構(gòu)建新式閱讀模式，突破舊式方式

舊式的教學(xué)方式不太注重閱讀的教學(xué)，非常容易忽視閱讀的重要性，這樣就讓學(xué)生們的閱讀理解能力得不到提高，且沒有擴(kuò)展知識(shí)的余力。新式的閱讀模式可以采用讓同學(xué)們使用新工具的方式來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，傳統(tǒng)的閱讀模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，并很難真正提高學(xué)生自主探索閱讀技巧的能力。因此，語文教師有必要對(duì)其進(jìn)行改良，讓學(xué)生以更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《恐龍的滅絕》時(shí)，教師除了可以讓同學(xué)們?nèi)D書館找一些關(guān)于恐龍的記錄，也可以讓同學(xué)們?nèi)ゾW(wǎng)上查看一下對(duì)恐龍的記載，查看恐龍的種類，樣貌，滅絕經(jīng)歷等。另外，教師也可以找一些關(guān)于恐龍的視頻，在課上觀看。有時(shí)候文字的理解對(duì)于一些小學(xué)生來說是比較難的。所以，文字和視頻共同進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生理解更容易些，增長學(xué)生們的見識(shí)，提升課堂的效率。

2.營造的閱讀氛圍，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在校學(xué)習(xí)期間，除了在語文課堂擁有比較長的閱讀時(shí)間，其他課程的學(xué)習(xí)中只是簡短的閱讀過程。因此，學(xué)生的閱讀能力難以快速的提升，而且閱讀時(shí)間很零散的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)讀書形成不好的閱讀習(xí)慣。除此之外，語文教師需要明白的是，在閱讀教學(xué)過程中，營造良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生的興趣充分被激發(fā)出來，還會(huì)讓學(xué)生變得主動(dòng)、積極。

例如，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置小型的圖書閱讀角。讓同學(xué)們帶來一些自己想讀的書，放置在圖書角內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的收藏與管理，這樣，所有學(xué)生都能在課余時(shí)間進(jìn)行課外書籍的閱讀，使得班級(jí)內(nèi)始終縈繞著良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生們學(xué)到分享知識(shí)也是一件很有意義的事情。同時(shí)，老師可以組織繪畫與名人名言、唐詩宋詞等有關(guān)的黑板報(bào)，讓同學(xué)們看看那些名人傳紀(jì)。使得班級(jí)充斥著濃郁的文化氣息，這樣在潛移默化中學(xué)生會(huì)形成課外閱讀的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.借助因特網(wǎng)的獨(dú)特效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生的感性思維有著決定性的作用，為了取得理想的課外閱讀效果，小學(xué)教師就要努力地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。就如今的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)而言，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不再只是傳授閱讀的好處，傳播閱讀方式，更要去培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的好習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)滿滿的深?yuàn)W文字可能會(huì)有厭煩的心理，而對(duì)一些圖畫、影視有興趣，所以為了滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以借助因特網(wǎng)獨(dú)特的視聽效果來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，在課上學(xué)習(xí)《頤和園》后，教師不要就此結(jié)束，把課堂氛圍搞得很嚴(yán)肅，留一堆的作業(yè)，這樣的教學(xué)模式不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)本文沒有太大的理解，在日后也會(huì)其印象很平淡。而是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，來了解頤和園的相關(guān)資料，特別是頤和園的構(gòu)建原因，構(gòu)建過程，建造風(fēng)格等，當(dāng)學(xué)生對(duì)頤和園有了大致了解之后，就會(huì)對(duì)文章的理解更加透徹。通過閱讀頤和園的相關(guān)資料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作“頤和園”的知識(shí)展板，通過制作展板鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促使學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)技巧。

總而言之，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中，教師有必要對(duì)課內(nèi)閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?，讓課外閱讀成為學(xué)生閱讀技巧提高的主要環(huán)節(jié)。只有學(xué)生的閱讀能力得到充分提高，在日后的寫作中，才會(huì)有自己的想法以及獨(dú)特見解。文章是生活的寫照，在閱讀中，學(xué)生可以了解自然、社會(huì)以及風(fēng)土人情等。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及三觀的形成。本文主要闡述了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)過程中的主要策略，希望可以對(duì)其他語文教師一些建議，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。