大語文背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)思考

符珍民

(湖南省湘西自治州永順縣靈溪鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 湖南 永順 416700)

引言

語文不該僅僅是一門考試學(xué)科，閱讀也不該僅僅是翻閱一個個字，閱讀一頁頁書，而應(yīng)該通過閱讀感受文章的語言魅力和藝術(shù)價值，發(fā)現(xiàn)一個個鮮活的靈魂，感知一個個優(yōu)美動人的故事。基于這樣的認識，小學(xué)語文閱讀教學(xué)方向就有了清晰的目標(biāo)。大語文背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要應(yīng)該從如下幾個方面著手：

1.注重文化知識的拓展

語文的文化屬性，主要是借助于閱讀彰顯的。小學(xué)生的文化基礎(chǔ)不足，直接導(dǎo)致他們的閱讀理解不深，閱讀體驗不佳，閱讀效果不明。大語文對學(xué)生的文化有較高的要求，大語文的“大”既體現(xiàn)在閱讀范圍上，更體現(xiàn)在文化視野上。教師要在深入理解大語文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在閱讀課堂中積極拓展學(xué)生的文化知識，使學(xué)生的文化水平不再僅僅局限于有限的篇目和教師的講解上，而是有了更大的提升空間。如在閱讀《孔子讓路》時，教師就可以借助于多媒體視頻，給學(xué)生講一講孔子這一位中華民族歷史中的重要文化人物的生平和經(jīng)歷，特別是孔子的“仁政”思想，讓學(xué)生對孔子的主張有所了解。講完孔子，教師可以把其他一些儒家代表人物如孟子的故事也順便給學(xué)生講講，拓展學(xué)生的文化視野。

2.注重智能情感的培育

語文不是死讀書，死閱讀，而是要借助于語文課堂，讓學(xué)生從語文課文中獲得基本的生活技巧和生活感悟，激發(fā)學(xué)生的獨立思考意識，提升學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，這是大語文理念的重要內(nèi)涵。如在閱讀《烏鴉喝水》這篇課文時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生向烏鴉學(xué)習(xí)，在生活中做一個聰明的孩子，喜歡思考的孩子，這樣才能做生活的主人，化解生活中遇到的困難。有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時會提出各種不同的意見，如有的學(xué)生說：“為什么烏鴉不去河里喝水，非要去喝瓶子里的水，而且瓶子的水那么少，小石子又那么臟，我覺得烏鴉一點也不聰明，反倒有點笨。”這位學(xué)生說的很好，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨立思考能力，教師不要因為學(xué)生的思考方向和語文課文主旨不符就批判學(xué)生，而應(yīng)該贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思考意識。

3.注重藝術(shù)修養(yǎng)的提升

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和藝術(shù)修養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要價值。但是小學(xué)生因為對語言文字的感知能力較低，很長時間以來教師在閱讀中忽視了對課文藝術(shù)特點的講解。特別是在古詩詞教學(xué)中，教師往往僅僅滿足于學(xué)生的背誦，對古詩詞的音律美，和諧美，內(nèi)在美的闡釋很少涉及，這其實對于完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)非常不利，也是語文教學(xué)的重大損失。大語文囊括了語文閱讀的所有感知，語言文字的藝術(shù)魅力作為文本呈現(xiàn)給我們的重要信息，不但不該忽視，而應(yīng)該努力為學(xué)生講解，讓學(xué)生在潛移默化中獲得美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對真善美的熱愛。如在閱讀《詠柳》時，教師就可以著重對這首詩的藝術(shù)表達特點進行講解，讓學(xué)生感受詩人是如何對春天里的柳樹進行刻畫的。這首詩前兩句描繪了春柳的勃勃生氣，后兩句別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來，立意新奇，飽含韻味，不是僅僅讓學(xué)生死記硬背而是要讓學(xué)生沉浸于詩歌所營造的藝術(shù)世界之中去感受詩歌的魅力，學(xué)生才能真正愛上詩歌，也有助于提升學(xué)生的詩歌鑒賞水平。

4.注重社會意識的啟發(fā)

小學(xué)生是祖國的花朵和未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的中堅力量，培育學(xué)生對國家和民族的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，是大語文背景下小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)。生活在信息化時代的小學(xué)生面臨很大的誘惑和挑戰(zhàn)，無論是思想還是行為，都很容易受到不良的影響，在這種現(xiàn)實條件下，語文必須要肩負起培育學(xué)生的社會責(zé)任意識的使命，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有保障，才有可能成為國家和人民需要的人才。如在閱讀《國旗》時，教師就可以為學(xué)生們講一講中國自改革開放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，通過圖片，視頻，文字，把改革開放中發(fā)生的一些重大事件呈現(xiàn)給學(xué)生，如北京奧運會，太空載人飛船等，讓學(xué)生從一個個事件中受到鼓舞和啟發(fā)，教師一邊演示一邊向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，為中國夢的真正實現(xiàn)好好學(xué)習(xí)文化知識。

5.結(jié)束語

語文作為一門人文學(xué)科，具有非常深厚的內(nèi)涵和價值。大語文正是基于語文對人的綜合教育價值而成為新時代語文閱讀教學(xué)最顯著的特色之一。隨著大語文教學(xué)理念日漸深入人心，相信小學(xué)語文閱讀教學(xué)的魅力一定會進一步凸顯，學(xué)生從閱讀中獲得的文化感知，藝術(shù)修養(yǎng)，道德情感等都會進一步豐富。