試論小學語文教學中人文素養的培養和提高

劉安蘭

（貴州省桐梓縣新站鎮蒙渡小學，貴州 遵義 563205）

引言：隨著社會經濟的不斷發展，傳統小學語文教學中的人文素養已經很難適應當前社會發展的需求，這從某種程度上要求教師在教學中應當結合當前社會發展形勢對小學生進行全新的人文素養培養。

一、深挖教材內容，提升課堂人文素養培養效果

語文學科本身就是一門融入了我國優秀傳統文化以及民族精神的學科，尤其在新課程改革背景下小學語文教材經過多次修訂之后，其教材內容中更加注重對此方面教學內容設置的重視，對此教師在實際教學過程中應當深入挖掘小學語文教材中的人文素養教學素材，從而使小學語文課堂教學成為培養與提升學生人文素養的前沿陣地。尤其是教材中的一些優秀詩文，其不僅僅富含了中國傳統文化精髓，同時也極具韻律、美感，如在講《百家姓》一文時，教師可以通過引領學生在課堂上進行反復朗讀，讓學生在感受中中國傳統文化底蘊的基礎上，也能被文章中優美的韻律所感染，從而在潛移默化之中提升學生的人文素養。

二、重視實踐教學，提升小學生的整體人文素養水平

在新課程改革背景下，人們逐漸認識到實踐教學的重要性，了解到實踐教學是學校教學中必不可少的一部門，通過對學生開展實踐教學能夠最大程度上提升學生的學習水平，對此教師想要更好的提升小學生的人文素養水平需要加強對學生的實踐教學。如教師在教學活動開展過程中充分運用早自習的時間，定期組織學生開展朗誦活動，與此同時教師可以鼓勵學生充當朗誦領讀者，并給予一定的表揚，這不僅僅能夠提升學生的朗誦水平，還有助于提升學生的人文素養水平。

此外，教師在小學語文教學活動中可以組織學生開展語文比賽活動，如朗誦比賽、故事演講比賽等等，通過這種方式在很大程度上能為學生創建一個良好的人文素養提升空間。在此基礎上教師可以組織學生聆聽專業人士的人文素養講座，從而實現全面提升小學生的人文素養。

三、結論

總而言之，隨著我國社會經濟的不斷發展小學生的人文素養也應當做到與時俱進，從而使其逐漸符合當前社會發展的潮流，所以教師在實際教學活動中應當充分了解當前社會教育發展趨勢，并結合學生的實際情況開展人文素養教學，通過不斷完善教學方式與方法來提升小學生的人文素養水平。