探究小學語文教學如何培養學生自主探究能力

劉銳蘋

(陜西省富平縣到賢鎮中心小學，陜西 渭南 711799）

新課程標準明確要求：“小學語文學科的宗旨主要是提高學生的綜合素養，通過開展各種學生自主探究的學習活動，激發學生對于學習的興趣，培養他們對各類學科的認識。”小學生正處于成長，探索初期，對任何事情都有充足的好奇心和濃厚的興趣。因此，把握住學生這個階段的特點進行教育，高效開展自主探究活動進而促進他們的自主探究能力顯得尤為重要。

在中國基礎教育課程改革這樣一個大背景之下，小學的語文教育活動也發生了變化，越來越多的老師由封閉的靜態教育變為開放的動態教育，為的就是能夠給小學生營造一種自主探索的學習氛圍。那么如何在語文課堂教育中進行有效的自主探究活動，使學生在課堂學習中生成思維的火花呢？

正文：當今社會所需的人才需要無時無刻汲取新的知識，以便走在社會發展的最前端。因此，學生不僅要儲備學校里所學的知識，還需要不斷地從社會中學習，終身學習。未來社會是“學習型社會”，具有強大的自主探究能力，才能及時跟新知識，適應社會。

一、在語文教學中，促進學生自主探究能力的方法

（一）提升學生的自主閱讀能力

自主閱讀能力是學生提高自主探究能力的前提。很難想象如果一個學生沒有基本的自主閱讀能力，那他自主探究能力會有多強。新課程標準教材要求學生自己自主閱讀去完成大部分的語文文章，而教師只是起到一個引導的作用—設計有趣有意義的語文教學活動，確保班級每一個學生都能做到積極閱讀，。讓學生自主閱讀，能增強他們對語文知識的感性認識，并且積累一定的經驗，進而促進學生的自主探究能力。

（二）課下延伸促進探究

新課標指出：“學習是沒有時段性的，絕不能把上下課當作是學生學習和教師教學的起點和終點。”過去的教學中，很多教師在布置完課外拓展延伸后，卻經常不了了之。這樣，學生的成果得不到展示和認可，會嚴重打擊學生的課外探究的積極性，他們會認為所謂拓展延伸只是個形式。因此，教師一定要經常組織一些成果討論會，讓其他人來欣賞學生的研究成果，讓學生在展示過程中得到同學的認可與肯定，從而獲得成功感。進一步激發學生進行語文探究的積極性，真正把我們的語文探究活動融入到實際生活當中，讓大家去感受語文學習的魅力，真正做到與語文學習零距離。

在我國基礎教育課程改革這樣一個大背景之下，教師應該在教學過程中積極地轉變傳統教學觀念，通過引導，啟發，組織等方式，加強學生的自主探究能力，使他們學會探究，善于探究，合作探究，進而形成語文素養。不斷地激發學生的好奇心理和求知欲望，讓學生欣賞自己的學習成果，體驗語文帶給他們的生活樂趣，以此來提高學生們的自主探究能力。