提高小學數學中大數的認識的教學效率的措施

羅興光

(云南省曲靖市宣威市落水鎮三道小學，云南 曲靖 655414)

一、創設情境，建立學生大數的概念

課堂導入部分，教師借助多媒體為學生展示幾組調查數據：2018年中國澳門的人數是66萬7400人，臺灣人數是2358萬人，香港總人口是743萬人，中國大陸的總人口是13億9538萬人，其中大陸男星7億1361萬人，女性6億8187萬人.....提醒學生仔細觀察這些數據，教師將億、萬標紅，引導學生回顧學過的萬以內的數，讓學生自由說一下都看到了哪些信息，有些學生會問：“億是比萬更大的數么？”有些學生會問：“萬后面有十萬、百萬、千萬么？”教師教會學生這些數據的正確讀法，掌握數據之間比較大小的方法，再讓學生自主思考剛才所提的問題，初步建立他們對大數的認識。通過這樣的方式，讓學生了解到還有比萬更大的數，而且這些數據就圍繞著他們的生活，激發了他們的好奇心，促使他們全身心地投入到后面的學習中。

二、借助小組合作的形式，引導學生自主探究

從上面的讀數中，學生初步認識了計數單位：十萬、百萬、千萬、億，為了讓他們有更深刻的認識，教師可以讓學生自主探索這些計數單位的由來，引導學生以小組合作的形式進行，促進學生之間的交流與互動，教師從旁指導，充分體現出學生的主體性，調動學生自我思考的動力。教師引導學生以萬為單位進行加法計算，列出幾個算式：9萬+1萬，7萬+3萬....讓學生利用所學的加減法來完成練習，使學生明白十萬有多大，進而上升到百萬、千萬、億等探索中，小組合作學習結束后，教師將所有的計數單位按照順序進行板書，讓學生觀察每個計數單位之間存在的關系：每相鄰兩個計數單位之間是十進的關系，進而指導學生推導出比億更大的計數單位，幫助學生構建完整的知識結構，最后結合練習題，幫助學生掌握計數的規律。

這一部分的教學方式還有多種，需要教師結合學生的實際情況，培養學生的數感，提高學生對大數的認識，增強教學效率。