關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的問題和策略簡談

孫小梅

（四川省達(dá)州市宣漢縣芭蕉鎮(zhèn)中心校，四川 達(dá)州 636150）

要讓學(xué)生在掌握作文寫作技巧的同時(shí)，更享受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功，這是新課程改革所提出的教學(xué)要求。也許有些教師會對此憂心重重。但是，只要我們合理制定作文教學(xué)方案，科學(xué)施教就一定會有所突破。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中遇到的問題

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文學(xué)科中的一個(gè)重點(diǎn)，但同樣也是難點(diǎn)。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的語文作文成績，教師往往會要求學(xué)生背誦很多名人名句，以及課外寫作精妙的文章，另外，還會設(shè)計(jì)一些“寫作模板”來要求學(xué)生填充。不容否認(rèn)的是，這樣的作文教學(xué)方法確實(shí)有一定的效果，但是在與削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做比較來看，筆者依舊不贊同以犧牲學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)而提升作文水平的方法，因?yàn)榇朔ǚ浅２焕诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及活躍課堂氛圍。因此，我們希望可以尋找到有效的教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)的效率。

二、提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）重視前期“寫話”教學(xué)指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)階段的作文教學(xué)主要可以劃分為三個(gè)階段，在低年級為看圖寫話，在中年級涉及簡單寫作，在高年級要求學(xué)生寫作掌握技巧，并達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)要求。由此看來，后期作文教學(xué)出現(xiàn)了問題，其必然與前期“寫話”基礎(chǔ)為夯實(shí)的問題有關(guān)。另外，教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，教師在實(shí)施起步作文教學(xué)的過程中，由于枯燥要求學(xué)生進(jìn)行主題寫作練習(xí)，毫無趣味性可言，也會導(dǎo)致學(xué)生失去作文學(xué)習(xí)的信心，所以，筆者認(rèn)為，我們一定要重視前期“寫話”教學(xué)，讓學(xué)生懂得些什么，怎樣寫，為什么這樣寫，從而初步奠定作文教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）以生活作為起點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)感情

寫作源于生活更高過生活，為了避免作文中浮夸、虛假現(xiàn)象的泛濫，我們應(yīng)當(dāng)為作文注入靈魂，即讓學(xué)生結(jié)合生活寫作，留心觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材，以生活中的點(diǎn)滴小事，樹立某種觀念、某種態(tài)度，產(chǎn)生某種感情，然后通過書面的形式表達(dá)出來，這就是所謂的作文與生活實(shí)際的結(jié)合，也是引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽黛`感和素材源泉的重要依據(jù)。

綜上，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)語文作文技能，懂得表達(dá)，知曉感悟生活，做留心觀察生活，體驗(yàn)感知生活，概括總結(jié)生活的有心人，是非常有必要的。教學(xué)的方法，在于每位教師的不同探索，而沒有固定途徑。