新課改下初中物理教學創新思路探析

蔣賢偉

（四川省資陽市安岳縣千佛鄉初級中學，四川 資陽 642366）

伴隨著新課改浪潮的推進，學校各項教學學科都進行了明顯的方式么是改善物理教學也是如此，在物理的理論教學與實驗教學中，盡管各項問題突出，但是教學成果較為明顯的發生了進步，學生是主體教師為主導，在后續的教學中，更需要不斷地加以創新才能有利于教學質量的提升，由此以下對具體的創新教學思路進行闡述。

一、創設物理學習情境，積極使用多種資源和方法

初中物理課堂上，教師是課堂的組織者和領導者，教師教學能力的高低直接會對學生的學習能力產生影響，因此在日常教學中教師要不斷地增強自身的知識能力和素養，使用現代化信息手段為學生創設各種各樣的教學情境，增強學生對物理的感知能力，也讓教學更富有創新性和趣味性。教師可以通過多媒體的手段讓靜態的物理變得動態化，讓抽象的事物變得具體化。學生對物理知識的理解也更加深刻，創新型的教學方法在課堂上加以使用，例如，翻轉課堂和微課的教學方式。創設情境能夠讓學生深入其中，增強學生學習興趣，也能夠讓初中物理教學質量得到不斷提升，這是新課改的要求，更符合學生的學習需要。

例如教師在教授學生慣性的過程中，可以將慣性的表現實驗放在視頻上給學生觀看，讓學生感受生活中的慣性是如何產生的。由此再去驗證物理問題和學習物理知識。

二、結合教材進行實驗，學生為主體的教學方式運用

在初中物理教學過程，中學生為主體，教師為主導，教師要能夠運用教材中相關的實驗給學生進行演示教學，減少學生對理論知識和教材的依賴程度，充分的運用實驗資源，結合著學生的生活實際為學生開展實驗教學活動，也讓學生充分的感知到物理學習的樂趣，進而能夠培養學生的實踐能力和動手操作能力。學生在合作中創新，在學習中開拓視野。

例如，學習測量固體密度時，教師就可以使用水杯和相關的固體測量儀具等給學生做測量實驗，讓學生感知物理的趣味性，增強學習效率。

結束語：綜上所述，本文對新課改下初中物理教學創新思路進行了探析和闡述，在初中物理教學中教師要運用好網絡資源信息資源為學生創設物理學習情境，增強學生的感知力，也要結合教材進行實驗，在實驗中充分發揮學生的主體性作用。