芻議愛國主義教育在小學語文教學中的滲透

南 宏

（甘肅省會寧縣頭寨子鎮(zhèn)共豐小學，甘肅 白銀 730727）

“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨……”這是我國“中小學生守則”的第一條要求，另外，林則徐也曾說過：“茍利國家生死以，豈可禍福避屈之。”，這些觀點都可以看出培養(yǎng)一個人良好的愛國意識是多么的重要。小學語文學科，其課文內容、教學特色、教學實踐活動中都具備滲透愛國主義教育的有利條件，恰當利用這些元素可以有效帶動教學質量的提升。以下就是筆者的個人看法，希望能夠與各位同仁共勉。

一、在講解課文時，巧妙滲透愛國主義教育

通過翻閱語文教材，我們可以知曉。其實，教材的編寫者在編制教材的時候，就已經充分考慮到了“愛國主義教育”的這個主題，其中單獨設計的一些課文，就是最好的例證。比如，在北師大版第五冊語文教材中我們可以看到，其第三章節(jié)“祖國在我心中”直接點明主旨申明了培養(yǎng)學生愛國主義思想的重要意義，并且還單獨設計了三篇課文《國徽》、《回自己的祖國去》、《意大利的愛國少年》，單從這三篇課文的題目上，我們就可以看出對國家的崇高敬意和熱愛之情。此外，隱含一定愛國意義的課文，還包括《冰燈》、《元日》、《老北京的春節(jié)》，當然，在其他年級的語文教材中也多多少少都有涉及愛國主義教育的課文，教師只要利用得當，就可以對學生起到一定的愛國主義教育意義，讓他們知曉自己國家的起源、經過和發(fā)展歷程，繼承我們中華民族特有的優(yōu)秀文化，做我們華夏的好兒女。

比如，在教學指導學生學習《國徽》這一課時，我們可以看到本課借助第一人稱“我”的角度，簡單敘述了“拾到硬幣”、“扶起路人”、“走過天安門”的這三個事件，并且將對“國徽”的崇高敬意，以及就此引申出的愛國熱情融合在了這三個事件中，有效激發(fā)了讀者的閱讀興趣。所以，筆者在教學本課的時候，首先采用的是播放PPT動畫的方式，讓學生觀看一個人經歷這三件事的過程，以吸引學生的課堂注意力，其次，就是采用朗讀的方式，帶領學生一邊朗讀，一邊體會作者向人們傳遞的高尚愛國之情。之后，筆者又結合了多媒體搜集了我國近幾年不斷發(fā)展和崛起的照片，如“南水北調”工程的竣工、“鳥巢”、“水立方”的投入使用、“天宮一號”的順利升空、高鐵動車的有效提速等等，這些都足以看出我中華民族的勇敢、勤勞、智慧和團結，有利于點燃學生的愛國熱情。

二、組織語文特色活動，有效融合愛國主義教育

通過組織一些富有特色的語文教學活動，比如，語文辯論賽、詩詞誦讀會、語文主題作文比賽等等，也同樣可以達到深入愛國主義教育的效果。比如，前一段時間我國某位馬拉松選手被公眾指責不愛國，原因是這位選手在賽場奔跑的時候，并沒有接受賽場的觀眾遞來的國旗，導致國旗被棄之于地。對此事件，很多人持有否認的看法，將他沒有接受國旗的行為當做了不愛國的表現，而有的人則對此持有肯定意見，認為馬拉松運動員積極參與這場比賽就是愛國，為國爭光的表現，并且賽場觀眾給運動員私自遞交國旗的行為已經涉嫌擾亂賽場秩序，運動員很可能因為避讓觀眾而輸掉比賽，一時間難以公斷。教師可以引導學生對此而展開積極的探討，無論是否對錯，只要言之有理，言之有據即可，如此，通過這樣的口語辯論賽，一則豐富了學生的課堂生活，另外，更有利于陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的愛國意識和激發(fā)青少年的愛國熱情，讓他們懂得如何科學愛國，用實際行動踐行自己對愛國的正確理解。

三、帶領學生走出校園，深入愛國主義教育基地

社會中的一些愛國主義教育基地，也同樣可以起到啟發(fā)學生愛國、護國、衛(wèi)國的效果。比如，學校可以組織小學生到附近的軍事學校進行為期一個月的培訓體驗，由軍事學校的教官帶領學生做一些強度較小的軍事體能訓練，告訴他們“國家的強大是因為每一個人都具有愛國意識，都愿意用自己的所有能力去保衛(wèi)它。”，另外，語文教師還可以組織學生到教材中涉及的抗日主題紀念地參觀，比如“西柏坡革命圣地”、“延安革命圣地”、“狼牙山五壯士抗日殉國遺址”等地區(qū)，通過觀察照片、石像、蠟像、雕塑等方式，感受到老一輩無產階級革命者的艱苦、斗爭、勇敢和團結等精神，讓愛國的火焰在學生的心中燃起，促使愛國主義教育在小學語文學科教學中得到有效滲透，深化愛國教育的意義和價值。

綜上，小學是一個人行為、意識和品質養(yǎng)成的關鍵時期，具有高度的可塑性，一旦養(yǎng)成則很難更改。所以，作為學生的知識引導者和道德品質傳播人，我們每一位小學語文教師都應當時刻認清自己的責任和使命，重視對學生愛國教育。基于此，本文提出了一些簡單的教學實施對策，也輔之以部分課堂教學案例，其中尚且存在不足，還請同仁指正，以促使我們的語文教學盡快得以完善。