利用應用意識培養小學數學素養

申江萍

（貴州省黔東南州黃平縣新州鎮中心小學，貴州 黔東南 556100）

想要更好的培養小學生們的數學素養就需要提升學生們的應用意識，因為數學本就來源于生活并應用于生活。只有在掌握了數學知識之后將其靈活的應用在生活當中才能夠算是真正的領悟并掌握了數學知識。所以在小學數學課堂教學當中，要不斷的將數學知識和生活實際進行聯系，讓學生們將自己所學的數學知識合理的應用到生活實際當中，培養學生們的應用意識繼而才能夠培養并提升學生們的應用能力，最終達到利用學生們的應用意識來培養學生們的數學素養，為小學生今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

一、教學和生活緊密相連，培養學生應用意識

在小學數學教師進行數學教學時，應該將課本上的數學知識和學生們的生活進行緊密的聯系。讓學生們明白數學知識是來源于生活并且應用到生活當中，清楚地知道兩者之間的聯系。然后數學教師在進行教學的過程當中給要講解清楚數學知識是怎樣從生活當中被人們發現并且進行整理總結。這樣可以更好地將教學和生活進行聯系，將數學知識的來源作為一個個的小故事講給學生，這樣不僅僅可以提升學生們的學習興趣、吸引學生們的注意力，并且還能夠讓學生們明白數學知識應該應用到哪一方面，具體該怎么去應用。例如在講解小學五年級數學課本當中分數的講解時，教師可以將分數的來歷進行講解，分數是大約在2000年前出現的,當時古希臘人已經開始用分子和分母表示分數。分數在我國很早就有了，它是在用算籌做除法運算的基礎上產生的。當除不盡時，把余數作為分子，除數作為分母，就產生了一個分子在上，分母在下的分數籌算形式。這樣學生們就知道分數是怎么出現的，在學習和應用分數時更加的得心應手，對于學生們數學素養的培養有很大的幫助。

二、創設情境，提升學生應用能力

一個良好的教學情境對于學生們數學應用能力以及數學素養的培養有著很大的幫助，可以激發起學生們學習數學的熱情。所以我國小學數學教師在進行教學時應該創設良好的情境來提升學生們的應用能力。例如在進行小學數學課本當中乘法這一課程的教學時，教師可以創設出生活中的情境，可以由小學生們作為小賣鋪的老板，教師作為學生去小賣鋪買自己想買的東西，然后由教師進行定價。然后教師們就會提出賣買多少個東西，然后由學生計算價格。這樣的情境創設趣味性較強，可以讓學生們樂在其中的進行學習，營造出和諧、歡愉的教學氛圍，在不知不覺當中提升學生們的學習興趣，培養學生們的數學素養。而且這種模式就是將數學知識應用到生活實際當中，對于學生們應用能力的提升有很大的幫助。所以通過創設情境可以有效地提升學生們的應用能力，繼而培養了學生們的數學素養。

三、布置合理的教學作業，使學生體會應用價值

為了能夠更好的培養和提升小學生們的應用意識，我國小學數學教師應該布置合理的教學作業，讓學生們在完成作業的同時可以體會到數學知識應用的價值。所以小學數學教師布置的教學作業做好是與生活有著緊密相關的內容。例如小學數學教師在進行了幾何圖形知識的教學之后，教師可以讓學生們在回家之后記錄自己家中的家具和物體都是什么幾何圖形，紀錄之后第二天由教師進行指正。在教授了幾何圖形面積計算之后，教師們應該讓學生們回家之后對于家中的幾何圖形表面積進行計算，然后將其相關的數據進行記錄，也由教師在第二天進行指正。這樣的教學作業非但不枯燥，而且對于學生們數學知識應用意識和應用能力是一種培養和提升，通過對于學生們對于應用意識和應用能力的培養和提升，可以讓學生們對于數學學習更加感興趣，深入的了解到數學知識的來源以及本質，繼而培養了小學生們的數學素養。達到了利用應用意識來培養小學生數學素養的目的。

總而言之，在新課改之后培養學生們的綜合素養成為了每一個教師們的主要教學目標和教學任務。小學作為我國學生初始學習階段，對于其綜合素養的培養非常重要。小學數學作為主要的科目，小學數學教師需要注重對于學生們數學素養的培養。想要培養小學生們的數學素養，就必須要培養和提升學生們的數學應用意識和應用能力，只有這樣才能讓學生們更好的去學習數學和理解數學，最終達到培養小學生數學素養的目的。