新課改下的初中物理教學反思心得

胡華鋒

（江西省九江市修水縣四都鎮中學，江西 九江 332405）

在物理教學中只有不斷地反思自己的教學方法、教學行為及手段、教學理念等方面，才能將物理教學改革不斷推進，學生的自主學習能力與創新意識、科學素養才能得到有效提高，并逐步取得較好的教學成果。若依舊沿襲傳統物理教學模式，不但不會推動物理教學的進步，反而會固步自封。因此，推進物理教學改革反思教學勢在必行。

一、及時轉變教育觀念，準確定位

新課改的第一步就是實現觀念上的變革。物理教師要經常反思自己教學方法與行為，做到“吾日三省吾身”。通過參與物理課聽課活動，反思他人的教學行為，做到“取其精華，去其糟粕”。思想上得到有效變革，行動上才會跟進。在新的教育理念的引導下，教師要準確定位自己的角色，不再是課堂的主宰者，而是更為綜合、多元化的角色。在教學的過程中，必須落實好教師主導與學生主體之間的關系，實現知識的傳播者向學生綜合素質發展的引導者，推動者的角色轉變。教師要尊重學生的主體地位，課堂教學中堅持“以學生為本”，有助于激發學生的物理學習興趣，增強主體意識，能夠有效發揮學生的主觀能動性，提高物理教學的有效性。

二、教師要創造性地使用教材，激發學生的學習興趣

初中物理教材是學生接觸的第一手物理資料。傳統教學中，許多教師與學生過分依賴于教材，既導致了教師“教”的局限性，又導致了學生“學”的局限性。在很大程度上不利于學生思維的發展。基于這種現狀，教師必須要備課充分，吃透教材，將所涉及的物理知識牢記于心。在課上教學時，要拋開課本，創造性地使用教材。所有的物理原理及現象都來源于實踐。因此，引入生活中的實例進行教學，縮短生活與物理之間的距離，逐步引導學生走出課本。既能幫助學生延展思維，拓寬學生的知識面，又能將枯燥的知識賦予趣味化。比如，在學習“力學”這一章節時，內容雖然相對抽象，但是卻與我們的生活息息相關。因此，在教學中，教師要善于從生活中“取景”，讓學生了解力學相關知識，并且能夠印象深刻。比如，為什么手掌緊握雞蛋，雞蛋卻不碎？為什么汽車剎車時，人會向前傾？是什么導致熟了的果子往下落？等等，都能在力學中找到答案。通過這些生活中的問題情境的創設，能夠有效激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。

三、改進傳統物理實驗教學方法，增進學生對物理知識的認識

實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實驗教學，學生能夠了解實驗中所涉及物理知識的形成過程。傳統教學中的實驗都是在教師的演示下，學生的每一個步驟都由教師帶領，寫出的實驗報告也是千篇一律。讓學生自己操作，學生會感到無從下手。因此，教師要先大體介紹實驗步驟。讓學生分組進行操作，在實驗中，教師只起引導作用，不干擾學生操作的全過程，鍛煉學生的觀察能力，思維能力與總結能力。物理實驗不但需要學生動手參與還需要動腦。學生通過動手實踐，親自體驗實驗的全過程所獲得的知識與技能更具穩定性，還能激發學生自主學習的熱情，通過舉一反三，對之前所學過的知識進行分析與思考，并及時進行總結，有助于良好物理學習習慣的養成，對今后的物理學習能夠提供很大的幫助。

四、通過運用多媒體輔助教學，豐富教學手段

科學技術的進步，間接推動著教育的進步。現階段已經實現了學科教學同多媒體進行融合。多媒體以起生動的畫面，將復雜的知識以簡單的形式展現給學生，有利于學生理解。能夠有效刺激學生的感官，是激發學生的學習興趣的重要教學手段。多媒體的應用一方面為現代化教育提供了良好的硬件設施。另一方面，改革了學生獲得知識的渠道，使得教育越來越人性化，越來越趨向于符合學生的認知規律。多元化教學手段應用到初中物理教學課堂中，能夠有效激發學生的學習興趣，學生也會對課堂有更多的期待，久而久之，形成一種穩定的物理學科熱愛。再進行物理知識的講授，也就相對容易也更為有效。

五、結束語

雖然初中物理反思教學，就目前的教學形勢而言，是一個比較新的話題且尚處于探索階段。問題肯定會是有的，但是反思教學的效果也是有目共睹的。簡而言之，初中物理反思既是提高初中物理教學有效性的有益嘗試，也是當前物理教學發展的必然要求。教師只有不斷地反思，才能發現自己在教學方法、教學行為等方面的問題，及時更正。既有助于提高自身物理教學專業素質，也能夠提高物理教學的有效性，最終達到提高物理教學質量的目的。