信息技術條件下農村學生學習方式的變革研究

周 彪

現代信息技術日趨網絡化、數字化、多媒體化,這種新型的學習環境正在改變人們傳統的工作、學習和生活方式,也影響著教育的內容與方法,給學習者的學習方式帶來了巨大變革,同時也為學生個性化學習的實施提供了有利條件,有利于培養、提高學生的自主學習能力。如何順應變革和沖擊，使信息技術為數學教學更好的服務，是廣大教育工作者需要關注的一個問題。“信息技術條件下學生學習方式變革”主要指學生為了完成學習任務，根據學習的內容和需要，適時適度地自主使用信息技術，進行多樣化的有意義學習，使自己的學習真正從“知識學習為主”向“應用學習、能力學習為主”的層次轉變。推進中小學信息技術教育，關鍵是抓好管理和應用。應用是硬道理。只有通過有效的應用，才能實現信息技術設備、設施的價值，充分發揮信息技術在教育教學中的作用。只有通過有效的應用，才能暢通學校的信息渠道，開展現代遠程教育，優化教育資源配置，實現優質教育資源共享，縮小城鄉之間教育差距，全面提高教育教學質量。只有通過有效的應用，才能在操作中學習，在訓練中掌握，在實踐中鞏固，在創新中提高，從而提高師生現代化素質和學校信息技術教育水平，培養學生創新精神和實踐能力，全面推進素質教育。只有通過有效的應用，才能實現以信息化帶動教育的現代化，促進教育均衡發展，推動基礎教育跨越式的發展。各地要積極采取措施，大力宣傳中小學信息技術教育管理與應用的重要意義，既要注意開展信息技術教育，更要注意應用教育信息技術，轉變教育教學觀念，增強有關部門和學校的緊迫感和責任感，按照“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，提高管理與應用的自覺性和主動性，實現師生與信息技術設備、設施的有機結合，加快應用速度，縮短應用周期，不斷提高管理和應用的效益。

各地各校要按照國家規定，將信息技術教育教學應用納入工作計劃，逐步開足、開齊信息技術教育課程，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能。小學、初中信息技術課程，一般不少于68 學時；高中信息技術課程一般為70-148學時。上機課時不應少于總學時的70%。實施農村中小學現代遠程教育的學校，要把遠程教育設備放在教學場所，規定每周設備使用的課時，充分發揮設備的作用，認真實施現代遠程教育教學。

在語文課堂上如何通過現代教育信息技術讓學生打開思維，進行個性化學習呢？傳統的語文課堂上，有太多的弊端，只要求學生在課堂上認認真真聽課，沒有對學生注重過能力等方面的培養和訓練，更談不上對學生個性化學習方式的引領。這樣沒有給學生在以后各方面的發展奠定良好的基礎。因此，一定要改變原來傳統的課堂教學，注重對學生個性化學習方式的培養。

我們要充分實現信息技術與學科教學有效整合，加快學習方式變革，培養具有創新精神和終身學習能力的人才。我們今天倡導學習方式的變革必將是更為科學的，更為進步的，更為適應時代需要的一場變革。它關系到我們的教育質量，是農村學生生命潛能的開發和學生個體可持續發展的急需。一、目前學生學習方式現狀當前，隨著時代的發展和教育信息技術的深入發展，徹底改變了幾個世紀以來人們已經習以為常的、舊的、傳統的教育觀念以及相應的教學與學習方式，創造出了一種在真正意義上尊重人的創造性、充分發掘人的潛力、促進人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術的教學和學習方式。

從學校教育教學的情況看，學生最常用的學習方式是上課專心聽講，下課認真復習、完成作業（主要是書面作業且量很多），期中和期末順利通過考試，取得好成績。

因此，一提起“學習”，許多學生就會想到“讀書”“練習”“做習題”和“考試”等，在一定程度上，學生學習方式存在著單一、被動的問題，缺少自主探究、合作學習、獨立獲取知識的機會。具體表現為：教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識；依靠學生通過網絡查閱資料、集體討論、合作為主的學習活動很少；教師經常布置的作業是書面習題與閱讀教科書，很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調查研究這一類實踐性或研究性作業；學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂、教師、課本為中心”的現象，忽視學生的主體意識、創新精神和實踐能力的培養。這種教與學的方式，導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰和好奇心的刺激，久而久之，也導致教師厭教，學生感到枯燥、乏味，負擔重，從而厭學。二、學生學習方式的變革（一）自學方式的變化隨著學生學習方式的轉變，給我們的教學提出了許多前所未有的課題。比如如何整合學習方式，實現傳統學習方式和現代信息技術條件下的學習方式的優勢互補，使學生的學習達到最佳效果。如何指導和管理學生的學習，才能培養學生具有終生學習的能力，使他們適應二十一世紀社會對人才的要求等等。（二）討論方式的變化傳統的討論一般安排在課內面對面進行，討論的方式無非是學生與學生之間討論、學生與之教師之間討論。而由于互聯網的迅速發展，討論的時間和空間以及對象都得到了擴展。從課內延伸到課外，從學校延伸到家庭。（三）練習方式和課后作業的變化信息技術環境下，多樣化的課堂練習豐富了課堂教學，也調動了各個層次學生的積極性。目前有很多教師布置的作業豐富多彩，比如網上閱讀、網上做仿真實驗、網上查閱教師指定的資料等，很受學生的歡迎。（四）學習拓展的變化由于傳統學習資料的限制，在學習拓展這一環節上，教師只能要求學生學習教材上的選學內容。內容對于學生是沒有吸引力的。一般學生只是應付了事，根本達不到拓展學習的目的。然而相對基于信息技術下的拓展學習內容來說，要比傳統的拓展學習豐富得多、生動得多。例如：對于學有余力的學生，可以鼓勵他們利用網上豐富的資源，學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學校“吃不飽”的問題。

教師在教學中，應注意創設讓學生獲得成功的機會，讓學生體驗和享受成功的快樂，在教學活動中應注意發現每一位學生的特長和優勢，創造條件幫助他們成功，給他們提供交流的機會，讓學生借助現代信息技術共享自主學習的成果，這樣富有新意，具有啟發性。例如：學生的優秀習作，我要求他們制成電子文稿，配上精美的圖案，然后將其作品制成PPT，在班上進行展示，學生通過自己思考、自主創作，將自己制作的作品進行展示，這是學生個性化的展示，這樣不僅使學生有一種成就感、成功感，也使他們在不斷的交流、學習、探索中得到了鍛煉與提升。

信息技術學科是一門新興的學科，又是一門飛速發展的學科。它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在小學語文教學中，注意恰當運用現代信息技術，不僅能有效地提高課堂教學效率，還有助于學生個性化的培養。

隨著網絡概念的不斷深入人心，網絡科技的不斷深入家庭，班級qq 群可以讓教師與家長的信息交流更加頻繁，使家校之間的距離拉得更近。在日復一日的溝通過程中，老師既可向家長滲透現今的教育理念，傳遞前沿的教育信息，也可以從家長那里更多地了解孩子在家的表現。家長也可以從老師那里獲得自己需要的信息，可以得到老師的指導和幫助，可以吸收好的家庭教育經驗。為學生的學和教師的教提供了準確、可信的依據，提高了教學設計的科學性、有效性，這是傳統教學檢測技術不可能達到的。從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式，要注重培養學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。