簡談如何在小學語文教學當中培養學生的人文素養

周麗伶

（浙江省杭州市經濟技術開發區金沙湖實驗學校，浙江 杭州 310018）

人文素養所涵蓋的范圍較大，它不僅僅是指培養學生們的人生觀、世界觀以及價值感，還包括著學生們是否可以正確的處理人與人之間的關系。所以對于小學生人文素養的培養十分重要。對于小學生們進行人文素養可以幫助小學生們形成良好的三觀以及樹立起正確的品格，對于學生今后的學習和成長有著直接的影響。所以我國小學語文教師要針對于學生們的情況來制定合理的教學計劃，可以有效地幫助我國學生進行人文素養的培養。

一、進行課外自修，陶冶學生道德情操

通過課外自修的方式可以培養小學生們的人文素養，陶冶小學生們的道德情操。因為在課堂上學習的知識小學生不可能立馬進行消化理解，需要在課外進行消化從而理解和領悟教師在課堂上所講解的內容。尤其是對于小學語文教師在課堂上講解的一些關于道德和品質的相關知識，還需要學生們在社會實際當中得到答案。所以課外自修對于學生們培養人文素養有很大的幫助。但是如何進行良好的課外自修還需要小學語文教師來進行引導和幫助。教師們可以在布置語文作業時將閱讀作為主要的作業內容，讓學生們根據教師今天所教的內容進行理解之后，觀看有關的課外書籍，通過閱讀來幫助學生們更好的理解教師們在課堂上所講解的內容。并且通過課外閱讀能夠幫助學生們開拓自身的視野，在潛移默化的過程當中使學生們能夠培養人文素養，還接受了道德情操的陶冶，對于小學生今后的學習和發展有很大的幫助。

二、通過閱讀提升學生審美能力，熏陶人文素養

我國文化博大精深、源遠流長，有無數的美文名句流傳下來，這些美文名句當中語言優美、韻律通順，非常適合學生們進行閱讀來提升學生們的審美能力。并且我國大部分的美文名句當中都會運用許多的寫作技巧以及修辭手法，通過閱讀對于學生們寫作技巧也是一種有效的掌握，并且還可以提升學生們的寫作能力。小學語文教師應該引導學生們在進行閱讀時對于文章或者是詩文的內容進行逐一的理解，體會到文章當中所蘊含的寓意和情感，感受到文章所蘊含的文學之美，提升學生們的審美能力。并且我國小學語文教師應該在閱讀教學當中不斷地滲透審美教育，教師們可以通過有感情的朗讀來渲染出適合文章的情境氣氛，讓學生們在這種氣氛當中去更好的領悟和理解文章當中的內容，引起學生們的情感共鳴，借此來熏陶和培養我國小學生們的人文素養。

三、創設情境，陶冶人文情操

語文教學當中的大部分的文章和詩詞都是對于大自然的贊美和歌頌，或者是將自身的情感進行傳遞。僅僅通過閱讀是不可能有效的感知到文章當中所蘊含的情感以及真實含義，只有讓學生們能夠身臨其境才能夠更好的理解作者創作文章時的感情和蘊意。所以我國小學語文教師應該通過創設情境來幫助我國小學生們創設出有效的情境，還可以通過多媒體技術來幫助語文教師更好的創設情境，讓學生們可以感受到文章作者在創作文章時的環境，借此來體驗作者內心的情感，達到陶冶小學生們人文情操的教學目的，最終可以使我國小學生們的人文素養得到培養。我國小學語文教師還可以通過角色扮演這一游戲更好的來達到創設情境的目的，例如在學習杜甫的相關詩句時，可以讓學生們扮演杜甫以及相關的歷史人物，讓扮演杜甫的學生可以感受到杜甫在唐朝時郁郁不得志的心情和盼望得到重用以施展自身才華的渴望。這樣可以幫助學生們進一步的了解杜甫創作古詩的情感以及靈感來源。對于學生們人文素養培養有著很大的幫助。

四、加強互動，拓展學生人文素養培養空間

因為小學生的年齡較小，所以比較活潑好動，對于知識的學習不能夠長時間的保持注意力。所以我國小學語文教師應該加強學生之間的互動，通過劃分小組以及小組負責人來進行團體學習，這樣可以更好地幫助學生們提升人際交往能力，并且還能夠幫助學生們集中注意力。在進行小組學習過程當中，大家互相幫助、相互借力進行語文知識的學習，通過群策群力可以加深學生們對于語文知識的理解，有效的開拓學生們的人文素養培養空間，培養我國小學生們的人文素養。

總而言之，對于我國小學生人文素養的培養需要我國小學語文教師實施正確的教學方法，讓小學生們愛學、樂學，通過學習能夠獲得相應的語文知識，提升自小學生們的人文素養，為小學生今后的學習成長奠定堅實的文化急促。