語文課前三分鐘演講初探

劉海強 呂學兵

“語文課前三分鐘演講”是學生在語文課前這一特定環境中，借助有聲語言和姿態語言的藝術手段，面對全班師生，鄭重、系統、成篇地發表見解，抒發感情，從而達到感召聽眾，喚起聽眾的一種活動。是一種提高學生口語表達能力，提升語文素養的有效手段，是學生展現自我、完善自我、發展自我的最佳方案，對優化語文教學，提高學生“聽、說、讀、寫”等各方面的能力都起到事半功倍的效果。

新課標明確提出，要努力建設開放而有活力的語文課堂教學，大力提升學生“聽、說、讀、寫”能力，多渠道，多措施提升學生人文素養，是衡量語文教學的基本準繩，是新課改的基本途徑，而課前演講正是行之有效的途徑。

一.開展小學語文課前演講的意義

1.提高演講能力，提升語文素養。《語文新課程標準》指出“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。小學語文教學就是要通過字、詞、句、篇的學習，使學生形成聽、說、讀、寫的能力，達到學以致用。而課前演講的訓練，正是彌補了人們容易忽視的“說”的環節。

2.通過課前演講，調動學習積極性。課前三分鐘演講活動，充分體現新課程“一切以學生為中心”的原則，為師生共同打開了學習語文的一片新天地。學生在準備課前三分鐘演講的過程中需要自行解決演講內容的選定，如何來表達等環節的準備。有力的調動了學生學習語文的積極性，使學生變得更加陽光、自信。

3.課前演講，是提高教育教學質量的有效手段。聽、說、讀、寫等語文能力的提高是相輔相成、有機統一的。不管是朗誦詩文，還是即興演講，或是談讀書體會，都需要學生搜集大量的素材，閱讀大量的書籍，并內化為自己的能力，才能使演講游刃有余，精彩紛呈。這樣會使學生養成快樂閱讀的良好習慣，同時也提高了學生的寫作能力。

4.課前演講，是轉化學困生的重要途徑。學困生因其成績較差，會受到好多學生的另眼相待，使其自卑、膽小，所以教師可靈活借用語文課前演講，為他們提供展示的平臺，哪怕是朗誦一首小詩，說一個別具特色的笑話，還是表演一段課本劇，教師都要給他們給予鼓勵，使他們感受到演講的快樂，感受到師生對他的關愛。

二.提高語文課前演講的策略

課前三分鐘演講對于提高學生的“聽、說、讀、寫”等各方面能力非常重要。在認識到課前三分鐘演講的重要性后，那么如何有效開展語文課前三分鐘演講，從而有效地鍛煉學生的口語表達能力，增長知識、開拓視野，提高學生的語文素養呢？

1.及早謀劃，確定主題。對于每次的演講，教師都要及早謀劃，有組織，有安排，有目的地進行，可根據最近的語文單元主題，確定近期的課前演講主題，如學習了人教版四年級下冊第五單元后，可以讓學生以“生命的價值”為主題練習演講，學習了第六單元，以“走進田園，熱愛鄉村”為主題進行演講。也可根據當前熱點新聞確定主題，如中國傳統文化、民風民俗、紅色旅行、關愛、責任、感動、感恩等主題。還可以根據學校的大事記，如學生會干部競選、班干部競選、安全教育等確定主題鮮明、獨特新穎的主題。

2.提前安排，責任到人。在具體實施過程中，可以提前一兩天下達演講任務，責任到人，可以按座位順序安排，也可以男女搭配，組內搭配，優劣結合，還可以自由組合黃金搭檔，讓演講者及早準備，及早策劃，及早排練，使演講精彩紛呈，高潮迭起，更加吸引聽眾。

3.創設氛圍，師生互動。為了使演講達到最佳效果，演講者也可配樂創設氛圍，還要恰當地運用自己的面部表情、眼神、姿態或手勢等肢體語言，使演講有聲有色，達到口頭表達和肢體語言的和諧統一，從而帶動全體學生，積極參與其中。在每次課前演講中，教師將三尺講臺真正交給學生，使學生成為學習的主人，讓每個學生在這個平臺上得到最大的提升。

4.多元評價，體驗成功。對于臺上的演講，教師要正確引導臺下的觀眾悉心聆聽，努力做好小評委，要知道，學會傾聽，也是一種語文素養的提升，在認真地傾聽中成長自己。同時要做好正確的評價，評價可以分為自我評價、互評、小組評、教師評價等多種形式，注重用正確的評價方法激勵學生。往往師生的點評會為學生的演講錦上添花，使評價真正起到激勵性、針對性、指導性的功效。師生用賞識的目光評價學生的課前演講，重在鼓勵，讓學生真正體驗到演講的樂趣，成功的喜悅，并且有針對性地提出演講的優點和缺點，使學生掌握演講技巧，使其愛上演講，成為一名優秀的“演講師”。

總之，小學語文課前三分鐘演講是一門藝術，更是一門學問，是學生語文素養提升的綜合體現。培養學生演講興趣，提高演講能力，功在課前，效在課內，受益終身。在快樂中演講，在演講中成長，相信，不久的將來，三尺講臺，或許成為一個“演講大師”破土而出的圣地。