基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文古詩文教學(xué)探究

王麗凝

(山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué)北校區(qū) 山東 淄博 255000)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中加強古詩文教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面的發(fā)展，讓學(xué)生們可以充分地認識到中華文明的博大，更好地汲取中國傳統(tǒng)文化知識，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

1.目前小學(xué)古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多老師沒有及時的對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中以學(xué)生們的成績?yōu)闃藴蕘砗饬繉W(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，從而在一定程度上限制了學(xué)生們的全面發(fā)展。尤其在古詩詞教學(xué)過程中，老師在進行教學(xué)時，都以傳統(tǒng)的大綱為主完成教學(xué)目標，在整個教學(xué)過程中主要要求學(xué)生們對學(xué)習(xí)的古詩詞進行默寫和背誦，沒有引導(dǎo)學(xué)生們加強對古詩詞的分析和理解。導(dǎo)致學(xué)生們雖然對古詩詞能夠熟練的背誦和默寫，在考試的時候可以給老師交出滿意的答卷，但是對于古詩詞蘊含的深意卻不能進行深刻的理解，這樣的教學(xué)就太過于表面化，不能有效的提高學(xué)生們的語文綜合水平，不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生們更全面的發(fā)展。

2.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)古詩文教學(xué)的策略

2.1 利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生們對古詩文為學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，因為小學(xué)生年紀較小，他們心智發(fā)育還不成熟，如果對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有充分的興趣，那么他們就沒辦法很好的吸收教學(xué)內(nèi)容。所以，在進行古詩文學(xué)習(xí)時，老師就可以用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，充分的激發(fā)學(xué)生們對古詩文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們對古詩文學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)魯教版小學(xué)語文三年級下冊《詠柳》一課時，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們展示春天柳樹發(fā)芽時的不同圖片，通過圖片來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后老師在給學(xué)生們講解古詩內(nèi)容，學(xué)生們通過圖片可以加強對古詩的理解，學(xué)生可以充分的感受到作者熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。以此加強學(xué)生們對古詩的掌握程度，提高小學(xué)語文課堂效率。

2.2 加強學(xué)生們對古詩文的品會，全面的提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)古詩文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)習(xí)效率達到最高。老師就一定要充分的引導(dǎo)學(xué)生們對詩句進行仔細用心的品味，讓學(xué)生們充分的感受到古詩詞的文字之美，進而加強學(xué)生們對古詩文的理解，不斷的提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)魯教版語文三年級下冊《飲湖上初晴后雨》一課時，在課文開始前老師，可以先充滿感情的給學(xué)生們朗讀一下古詩，讓學(xué)生們閉上眼睛傾聽，聽完以后說一說聽完這一首古詩自己腦海中描繪出了一個什么樣的場景，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行古詩的朗讀，讓學(xué)生們說一說覺得這首古詩描寫的西湖場景好不好？為什么？通過這樣的引導(dǎo)，加強學(xué)生們對古詩文的品會，以此不斷的提高學(xué)生的鑒賞能力，為學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)。

2.3 加強學(xué)生們之間的溝通加深學(xué)生們對古詩文的理解。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們在不斷的進行溝通時，就可以有效地拓展學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們可以對溝通內(nèi)容產(chǎn)生獨特的見解，在古詩文學(xué)習(xí)過程中也是一樣，因為學(xué)生們年紀較小，生活閱歷也不足，如果僅僅通過個人的力量去理解古詩文會有相應(yīng)的難度，所以，在進行古詩文教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們加強溝通。讓學(xué)生們在溝通過程中可以不斷的開拓自身的思維加深對古詩文的理解，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)可以得到不斷的提升，以此讓小學(xué)語文教學(xué)可以得到更高效的開展。例如，在學(xué)習(xí)魯教版語文四年級上冊《長相思》一課時，這是一首借景抒情的古詞，老師在對這首詞進行簡單的介紹以后，就可以讓學(xué)生們進行小組討論“通過讀完長相思這首詞，大家腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？”讓學(xué)生交換自己的感受，進而加強學(xué)生們對這首詞的理解。在進行單句古詩詞講解時老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們交流“從千帳燈中讀出了什么？”“從風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲中這句詩中學(xué)生們體會到了什么？”通過加強學(xué)生的交流，可以有效的開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生們對古詩詞可以有更深刻的理解，讓學(xué)生們可以更全面地掌握課堂古詩知識，以此不斷的提高學(xué)生們古詩詞的鑒賞水平，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師一定要提起對古詩文教學(xué)的重視，讓學(xué)生們可以充分的感受古詩文的魅力，讓學(xué)生們透過古詩詞可以認識到以往的社會與時代，讓學(xué)生們可以更好地傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文學(xué)知識，不斷的豐富學(xué)生們的精神世界，讓學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)可以得到更全面的發(fā)展。