中職語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的路徑探索

王華杰

(濮陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南 濮陽 457000)

在中職教學(xué)中語文課程有著獨(dú)特的地位，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的主要途徑，而且還是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，需要語文教學(xué)中進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，適應(yīng)學(xué)生專業(yè)教育的需要，實(shí)現(xiàn)語文課程與專業(yè)特色的有效結(jié)合，形成良好的語文教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在教導(dǎo)學(xué)生語文知識的同時，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.中職語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的重要性

1.1 有利于促進(jìn)語文課程的不斷發(fā)展。在中職教育中很多學(xué)生都是由于考試成績不足的原因，而選擇中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，為今后的生活就業(yè)做準(zhǔn)備，因此這些學(xué)生的語文知識都比較薄弱，這就會影響到學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，再加上中職教育中語文知識與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，學(xué)校也更加注意學(xué)生的專業(yè)知識教育，使得語文課程在中職教育中不受大家的重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性。而通過中職語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合，就可以改變這種局面，加強(qiáng)語文課程的實(shí)踐性，讓學(xué)生可以更加具有積極性，主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)探索，學(xué)校也會對語文課程以更多的關(guān)注，從而促進(jìn)語文課程的不斷發(fā)展。

1.2 能夠促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在中職語文課程中學(xué)生是教學(xué)中的主體，任何教學(xué)活動都需要學(xué)生的積極參與，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是實(shí)際教學(xué)中很多學(xué)生都沒有足夠的學(xué)習(xí)積極性，教師也忽視了學(xué)生的課堂主體性，影響課堂教學(xué)的發(fā)展。而通過將語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中感受到專業(yè)知識的特色，展現(xiàn)出專業(yè)技能的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.中職語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的路徑探索

2.1 結(jié)合中職專業(yè)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在中職語文教學(xué)中要進(jìn)行對課堂模式的改革，適應(yīng)社會發(fā)展對中職教育的要求，就需要改變傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅教導(dǎo)學(xué)生教材知識，還需要盡可能的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色進(jìn)行教育改革，利用一些與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。教師可以將學(xué)生作為教學(xué)中心，將教材內(nèi)容進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)生的專業(yè)知識，滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，才能夠更好的發(fā)揮語文教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在現(xiàn)代語文教材中有很多文章都與學(xué)生的專業(yè)知識有關(guān)，能夠很容易的實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識融入，促進(jìn)語文教學(xué)的有效改進(jìn)。如《清明上河圖》與建筑專業(yè)、美術(shù)專業(yè)有關(guān)，學(xué)生可以從這一點(diǎn)進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系和分析，鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的討論。還有《鄒忌諷齊王納諫》與社會公關(guān)專業(yè)有關(guān)，教師就組織學(xué)生融入獨(dú)特的情境中，促進(jìn)學(xué)生代入其中進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性的思維，讓學(xué)生可以利用專業(yè)知識理解語文知識，實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)的多樣化發(fā)展。

2.2 結(jié)合語文課程內(nèi)容，合理劃分教材知識。在語文課程中教師可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，合理劃分教材知識，與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行有效結(jié)合。首先，教師可以根據(jù)針對語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行分析，組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真習(xí)練，這是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的文理科特點(diǎn)進(jìn)行劃分，針對性的讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，對文科學(xué)生可以將教材知識與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文職業(yè)化教育，而理科學(xué)生，教師就需要注重對學(xué)生表達(dá)能力的教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以更加有興趣學(xué)習(xí)語文知識，比如，針對商業(yè)專業(yè)的學(xué)生，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些書法知識和商務(wù)文書知識；廣告裝潢專業(yè)學(xué)生就可以進(jìn)行一些想象力和口語描述能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相接軌。

2.3 結(jié)合學(xué)生專業(yè)需要，組織各種教學(xué)活動。在中職語文教學(xué)與專業(yè)特色相融合的路徑探索中，教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，組織各種課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中提高專業(yè)技能，這樣學(xué)生就可以在語文課本的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)各種知識技能，理解各種社會生活信息，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)組織學(xué)生進(jìn)行活動，比如，旅游專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨中登泰山》、《長城遠(yuǎn)眺》的課程時，教師就可以組織這些學(xué)生自己根據(jù)教材內(nèi)容，自編自導(dǎo)一段話，進(jìn)行對泰山、長城的介紹，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的知識，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。