淺析如何樹立中職學生是非觀

沈 懿

(浙江省紹興市柯橋區職業教育中心 浙江 紹興 312000)

作為剛進入職業學校的新生，面對暫新的一切，心中充滿了好奇，會情不自禁地去接觸以前沒有接觸過的人和事，這其中有好的一面也有不好的一面。因此樹立學生正確的是非觀念十分迫切。那什么是是非觀？說得明了些，就是對受教育者進行“做人”的教育。也可以大致確定為做人──做好人這一目標之內。其實，就德育而言，這一層次極為重要，它甚至決定受教育者一生的行為規范。就內容而論，這一層次的德育內容也相當復雜。大體包括：(1)行為準則，例如：破除自私自利，明辨善惡是非；熱愛集體，遵守紀律；培養習慣，注重公德；尊重他人，同情弱者等等。(2)思想準則，例如：破除迷信，樹立正確的世界觀和人生觀；熱愛祖國，熱愛社會主義；崇尚英雄，有理想和較為遠大的抱負等等。(3)優秀傳統文化的繼承，例如：愛他人、謙虛、善疑好問、尊師重友、吃苦耐勞、堅持正義和真理等等。

那如何樹立學生的是非觀呢？它的樹立不僅僅靠教師一張嘴巴，更要結合具體的情景營造氛圍。具體可以體現在以下幾個方面。

1.充分利用班集體建設

在班集體中，教師可以用集體的榮譽感，來創設積極向上的良好情境。一個良好的集體，會凝聚著一種活潑健康、文明向上的精神力量。教師就可以利用這良好的力量及時地對學生進行德育、美育的教育，根據學生的具體情況舉行形式多樣的班會、班集體活動以及一些興趣活動等等，讓學生切實感到在班集體中有著積極奮進的力量。比如在上學期的運動會開幕式選拔比賽中，告訴同學自己的努力將代表班級，學生更會積極訓練，克服訓練中的眾多困難，用集體的信念鍛煉自己吃苦耐勞、嚴格要求自己的良好品質。這樣的優點可以在班集體的活動實踐中，讓學生樹立起主人翁的責任感，從而逐步形成——“我是集體的一員”，“我愿意為大家服務”的奉獻精神。

2.充分發揮學習和勞動實踐的結合性

學生在學習知識的實踐中，通過勤奮的努力、克服困難，能夠培養學生樂觀精神，從而逐步感受到“快樂地學習、健康地成長”，教師在平時的學習中，有意識地培養學生對自己學習的思索，“今天我學習了什么”“今天我懂得了什么”“今天我用自己的努力解決了什么問題”。鼓勵學生在學習中感受到快樂，樹立良好的學習態度，從書本中獲取正確的是非觀。

此外實踐出真知，在勞動實踐中，能夠培養學生熱愛勞動的情感，從而可以讓學生切身感到“勞動最光榮”的意義。比如通過課余時間經常去班級領養的草地拔草，打掃自己的包干區，在勞動中感受到勞動的重要性、勞動后的喜悅之情。這對于學生的思想境界的提高有十分重要的作用。

3.充分利用生活中的學問

生活中處處是學問，對于學生而言，在生活中，教師還可以利用身邊人和事，及時對學生進行情感教育，并引導學生在實踐中接受正確的教育，培養積極向上的情感。比如有同學在食堂就餐，由于有人插隊需要排很長的隊伍，買好飯菜后在位置就坐時，發現凳子被人踩過無法就坐，心中懊惱時，老師就要抓住這個時機，引導學生既然自己厭惡這些學生的做法，那么自己絕對不能這樣做，從而進一步引導學生無論是在學校還是在校外都要有正確的是非觀，做一個有素質的人。

4.充分借用身邊的電子產品

現在隨著生活條件的改善，學生擁有電腦、手機等電子產品已經是普遍現象。他們往往通過這些電子產品他們來接觸目前比較流行的文化知識。因此在教師的教學活動中，還可以利用優秀的影視歌曲節目片段，創設情境，激發學生的積極情感。影視歌曲節目最能讓學生全身心地接受，觀看有益身心的影視節目，既能增長學生的知識，開闊學生的眼界，提高學生的認識水平，還能陶冶學生的情操。比如利用班會課觀看《門徒》，切身感受吸毒帶來的危害，這比老師純粹的教授毒品的危害性作用更明顯。

5.充分發揮教師的自身魅力

高中學生正處于由少年變青年，正是其世界觀、人生觀、價值觀形成時期，這時期的班主任老師往往成為一個學生一生的偶像，班主任老師的每一言一行都有可能影響學生的一生，通過班主任老師對學生進行是非觀的教育,其影響深遠、意義重大。有一次班級值日做得不甚理想，我發現后沒有馬上批評同學叫同學改正，而是自己不聲不響地拿起掃帚打掃起來，值日生都馬上拿起掃帚，不好意思地打掃起來。這以后，學生都認真打掃衛生。因此教師在教學、教育過程中，讓學生自身樹立起是非觀，培養辨別好與壞、美與丑、善與惡的能力和情感，規范自身的言行，必須先做好自己，注重自己的行為。

總之，學生的是非觀，受社會實踐活動的影響。中學生還處于生理和心理上逐步發展過程中，人生觀、世界觀還未定型，具有很大的可塑性。只要我們真正摸清情況，分析原因，采取切實措施，持之以恒地去做好工作，就能引導廣大中學生樹立正確的是非觀，使他們具備良好的思想和心理素質，更好地適應社會，更好地成才。