小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育理念及實踐策略分析

孫 娥

(重慶市渝北金港國際實驗小學(xué)校 重慶 渝北 401100)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)嵤┣楦行越逃欣趲椭W(xué)生理解語文課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情感教育的不斷深入還能鍛煉小學(xué)生的思維發(fā)散能力，因此開展小學(xué)語文中的情感教育是十分有必要的。在小學(xué)生語文課程教學(xué)過程中，很多老師已經(jīng)開始運用情感教學(xué)的方法進(jìn)行授課，但是隨著現(xiàn)代化教育的不斷改革，部分情感教育的策略已經(jīng)不滿足需求，所以很有必要研究一下語文課程中的情感教學(xué)方法。

1.小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的意義

老師在教授語文課程的時候，如果采用情感教學(xué)，能帶來很多好處。其中最大的作用是能夠讓學(xué)生更深入地理解老師所教授的內(nèi)容，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性有所提高。對于小學(xué)生來講，語文課程是一個比較枯燥的課程，小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)盡頭本來就不足。而老師的一舉一動、一言一語更能深深地影響小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，只要老師在課堂上充分利用情感教育的方法，就能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的積極性；第二，很大程度上能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教育讓小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很無聊，嚴(yán)肅的語文老師又會讓小學(xué)生從心里感到害怕，所以小學(xué)生在這種的心理狀態(tài)下沒有辦法專心的學(xué)習(xí)語文。而情感教育則不同，情感教育的過程當(dāng)中語文老師會將自身和藹可親的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；第三，能夠進(jìn)一步加強老師和學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的語文教育老師一般比較嚴(yán)肅，和學(xué)生互動比較少。學(xué)生并不深入的理解老師，而老師也并非深入的觀察學(xué)生。而情感教育的實施就能夠幫助老師和學(xué)生建立起一種良好的關(guān)系，提升學(xué)生的溝通能力和理解能力，加強了學(xué)生和老師之間的交流，促進(jìn)了師生的友誼。

2.小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的方法

2.1 利用多元化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對于小學(xué)的語文老師來講，可以充分借助多元化的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。想要讓學(xué)生能夠喜歡語文，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，老師就必須要耐心地對待學(xué)生。比如可以采用分組教學(xué)或者單獨教學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于班內(nèi)學(xué)生比較多的班級，語文老師可以將學(xué)生分成幾個小組，利用小組之間學(xué)生的互動性來帶動他們學(xué)習(xí)語文的熱情。同時，語文教師可以采用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，以小組競賽等游戲的方式讓學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 利用課前和課下的互動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來講，由于剛剛接觸到校園生活，難免會有頑皮的個性，而語文課堂又是比較枯燥的課程，所以為了讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文，就必須讓他們對語文的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，才能讓整個語文課程的課堂氛圍變得活躍。這就需要老師采用情感教育的理念來和小學(xué)生互動。老師可以提前幾分鐘到教室和學(xué)生進(jìn)行交流，或者在上課時提前利用幾分鐘時間和大家做個游戲。這樣一方面能讓這些學(xué)生輕松起來，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另一方面也能讓課堂的氣氛相對于活躍。

2.3 充分利用多媒體課件創(chuàng)造良好的課堂氛圍。現(xiàn)階段很多學(xué)校的教室里都配備了多媒體的設(shè)施，這老師進(jìn)行情感教育提供了很大的便利。語文老師在講授每堂課之前，可以自己制作相應(yīng)的課件，搜集相關(guān)的視頻圖片等素材，在上課的時候利用多媒體課件以及相關(guān)的視頻圖片讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這樣的方式能夠充分地活躍課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)某篇課文的時候，為了能夠營造良好的課堂氣氛，語文老師可以找一些相關(guān)的素材和圖片，讓學(xué)生觀看，隨后老師再進(jìn)行講解，這樣就能夠帶動起整個課堂的氛圍，也能夠讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。通過多媒體設(shè)備來幫助老師在語文課堂上營造良好的氛圍是現(xiàn)階段許多學(xué)校都采用的一種方式，這種方式達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師單純地講要好很多。

3.結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課堂中語文老師要最大程度上深入理解情感教育的理念并實際運用，根據(jù)所教授班級的不同采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感教學(xué)，適時利用高科技手段、現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué)，往往能夠起到意想不到的效果。本文筆者提出了一些情感教育的教學(xué)辦法，希望能夠給語文老師提供一定的參考，在今后的語文教學(xué)中加以運用，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。