農村小學英語教師專業素養發展策略

楊士杰

(大連教育學院學歷教育中心 遼寧 大連 116021)

建設一支高素質的英語教師隊伍是扎實推進英語素質教育的關鍵。創設優良環境，采取有效措施，使小學英語教師能根據新時期教育工作的特點與需要，綜合性立體型地得到更佳發展，這是時代的要求，也是進一步提高教育質量和教師自我完善，使基礎教育可持續發展的需要。

1.文化素養

小學英語教師負擔著全面培養小學生英語語言教學與運用能力的任務。因此小學英語教師必須具備多方面的綜合的知識。所以，小學英語教師不應僅僅是通曉一門專業的“專才”，而是應該具備諸多知識和才能的“通才”。小學英語教師的文化素養包括以下兩個方面。

1.1 必須具有全面扎實的英語知識和技能。這是對小學英語教師的基本要求，在掌握好英語學科的基礎上，要進一步向橫與縱的兩方面發展。橫的方面是指從會教英語主學科向能兼教其他一兩門學科的方向發展。縱的方面是指會教本年級的教材向會教低、中、高各年級教材的方向發展。這個要求對于農村小學英語教師來說尤其重要。

小學英語教師對于主科以及兼教的學科先要進行全面、扎實的掌握，所謂全面掌握，就是對本學科要有全盤的了解。所謂扎實掌握，就是要深入鉆研本學科的教材和課程標準的要求，不僅掌握它的基本結構和各部分之間的緊密聯系，而且對教材的每一個細節都不要放過，要認真吃透。同時，要在全面扎實掌握英語學科的基礎知識和基本技能的基礎之上再進一步求深求精。教師有了本門學科的更加豐富的知識，才能真正透徹的理解教材，靈活地處理教材，準確地把握教材，運用自如的把孩子必須掌握的知識教給學生。

1.2 必須具備有音、體、勞等課程的基礎知識和基本技能。美育，體育和勞動技術教育是對小學生進行全面發展教育的重要組成部分，每個教師都應該對小學生的美育、體育和勞動技術教育給予十分關注，并給予積極有效的實施。英語教師具有音體美的知識和技能，有利于寓教育于活動之中，對孩子進行全面發展教育。同時，教師掌握一定的勞動技術，能帶領小學生布置教室，美化校園，培養他們愛勞動愛集體的精神及科學興趣。

小學英語教師還要具備廣博的文化科學知識和多方面的興趣與才能。這是充實和豐富英語教育教學與提高教育水平的需要。經驗證明，具有廣博的科學文化知識的教師，往往也能由表及里、見微知著，深入挖掘教材中豐富而深刻的內涵，并有效的教給學生。這也是滿足小學生好奇心強，求知欲和發展多方面的興趣和才能，以便為他們提供及時幫助。這也是關注兒童課外和校外生活，以占領課外校外教育陣地和擴大教育影響的需要，這也是提高教師威信，增強教育影響的需要。

2.豐富的專業知識

2.1 教育理論知識。在《新課程標準》下實施英語教學,培養學生綜合、全面的素質,老師不但要有比較淵博的知識,而且知識結構要合理,這是取得良好教學效果的基本保證.英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能,只有能力較強的教師才能培養出高水平的學教育具有科學性，教師只有遵循教育規律，才能把教育搞好。為此，英語教師必須掌握英語教育科學的基本理論，在教育科學理論指導下從事教育實踐。作為小學英語教師，在知識經濟時代，科學迅速發展，教育科學也日新月異。必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識,熟練流利地在課堂上運用英語教學,并把教學原則和教學方法應用到教學中。學習教育科學理論，能幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規律，采用正確的教育方法，提高教育質量和效率，提高教育水平，更好的推動現代化建設事業。

2.2 教育實踐能力。

2.2.1 口語表達能力。語言分書面語言和口頭語言，作為一名英語教師，兩個方面都要嚴格要求，要具有較強的語言表達能力。英語教師的書面語言，要寫的端正、整潔、美觀。教師語言大量的是口頭語言，對此應要求更嚴更高，首先要重點突出，發音標準。詞句要完整，系統連貫，邏輯性強。重點要突出，觀點鮮明。其次是語言要有教育性，注意語言修養，講究文明，用健康高尚的語言影響學生，提升學生的思想境界。第三，語言表達要有藝術性，語調語速適當，并以肢體語言，使之生動有趣，富有幽默感。要根據不同的對象、不同的說話環境、使用不同的話語、預期和語調，已達到語言表達的理想效果。

2.2.2 教學實踐能力。首先具有研究和掌握教學大綱和教科書，正確確定教學目的和任務，確定教學重難點等。其次，了解和研究學生的知識水平和心理特點，結合英語教材和學生的特點進行教育教學。再次，具有科學布置和指導學生作業并培養學生技能技巧，了解學生情況和及時做好輔導，科學組織成績考核和考試。最后，具有聽課和分析評價課堂教學能力，聽取別人的優點和克服自身缺點的能力。

2.2.3 教育和組織管理能力。具有研究和了解學生的思想、學習、身體狀況。了解班集體和少先隊的整體狀況；具有選擇干部，組織班級和少先隊集體，建立班級和少先隊組織，形成班級核心；利用教師威信和權力，借助學生守則和學校制度建立常規進行日常管理；建立與教師、家長和社會聯系，利用一切力量進行管理和教育的能力。

2.3 運用教育機智處理突發事件的能力。教師的教育機智，是一種面對新的突發事件，能夠迅速而正確做出判斷，隨機應變的采取恰當而有效的教育措施，解決問題的能力。

教師運用教育機智應因勢利導，揚長避短、達到正面教育效果的指導原則，一要表現教師對于學生的尊重，二要認識到每個學生都有不同的優點和長處，蘊藏著等待誘發的積極因素，英語教師要在臨場時善于發現，及時捕捉學生表露出來的積極因素，抓住學生的閃光點，化為積極的行動。處理和解決偶發事件，教師應針對不同情況，采取多種方式，對癥下藥。

3.教育科研能力

小學英語教師要具有觀察兒童和進行科學研究的能力。觀察是教師的一項基本能力。教師可以觀察社會、觀察兒童、觀察教育。我們應善于從對兒童的語言、行為、性格、知識水平與心理水平，為教育教學提供教學依據，使得學科研究與教育教學相互促進、相得益彰。

4.思想品德素質

4.1 愛崗敬業，甘為人梯。教師勞動是十分高尚的勞動，教育工作的性質和特點，需要教師愛崗敬業，這是因為教育工作是培養人的工作，教師勞動是復雜的創造性的腦力勞動。因此教師要不斷提高自己對教師職業的社會作用的認識，理解陪養人才的重要；要以優秀教師為榜樣，在教育實踐中體驗教育成功的喜悅，堅定自己獻身教育事業的信念。

4.2 熱愛學生，誨人不倦。教師對學生的愛是教師順利開展教育工作的重要條件之一，是激勵教師做好教育工作的精神動力，又是打開學生心扉的鑰匙；師愛還有助于培養學生友愛待人，趨向合群等良好的社會情感和開朗樂觀的個性。

4.3 創新能力。教師的創新是培養學生創新學習的先決條件,是新課程的著眼點,陳至立部長說：只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育,培養學生的創新能力。這就要求老師要徹底走出傳統的教育模式,擺脫陳舊教育觀念的束縛,開辟創新教育之路,真正轉到新課程教育的軌道上來.因此,只有具有創新能力的英語教師,才能在農村英語教學中培養學生的創新能力。

作為一名合格的農村英語教師應該具備較高的道德素質,專業素質和教學素質，只有這樣,才能更好地實施素質教育,才有推陳出新的資本,才能真正發揮教育的主導作用。