體育強國背景下高職高專院校體育教師“工匠精神”的研究

藍開輝

體育強國背景下高職高專院校體育教師“工匠精神”的研究

藍開輝

（泉州幼兒師范高等專科學校 公共教學部，福建 泉州 362000）

以體育強國為背景，基于“工匠精神”的基本內涵，闡述高職高專院校體育教師與我國“工匠精神”內涵的關聯，提出要培養高職高專院校體育教師的敬業精神、精益精神、專注的精神、創新精神，以促進體育事業、學校的體育教育的發展。

“工匠精神”；體育教師；高職高專

1 “工匠精神”的內涵

國務院總理李克強2016年在向十二屆全國人大五次會議作國務院政府工作報告時強調：要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”。從本質上講，“工匠精神”是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現[2]。因此，李克強總理的國務院政府工作報告體現出“工匠精神”的基本內涵，即包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。

2 高職高專院校體育教師與“工匠精神”的契合

李克強總理提出的“工匠精神”運用在高職高專人才培養上，是指高職高專院校要培養一大批具備鉆研技能、精益求精、敬業擔當等職業精神的專業人才，其中包括了職業技能、職業素養、職業理念這三個層次。

我們黨和國家歷來就是重視全民體質健康，習近平總書記曾在不同的場合就體育體育工作發表過重要講話、進行了宏觀的指導，提出未來體育工作的明確要求，而他本人也是個不折不扣的“體育迷”。在2017年8月，習總書記就強調了要加快建設體育強國，習總書記提出了我國要把實現強國夢與體育強國相結合起來，把體育事業與實現“兩個一百年”奮斗目標相結合起來。要堅持滿足人民日益增長的精神文化需求、健康健身需求結合起來，把提高我國人民的體質健康水平作為體育工作的引領方向，努力實現全民健身、全面發展、人民健康水平不斷提高的體育強國夢。

可以看出，習總書記非常地心系體育、重視體育、了解體育、愛好體育。這讓我們體育工作者、體育人、體育教師體會到的一種莫大的鼓舞。

從學校體育方面來看，教育部在2014年印發《高等學校體育工作基本標準》的通知中提出了統籌規劃學校體育發展，把增強學生體質和促進學生健康作為學校教育的基本目標之一和重要工作內容，納入學校總體發展規劃，全面發揮體育在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承中不可替代的作用。

可以看出教育部已經對學校體育的作用進行了總體的要求。而高職高專的體育課是高職教育的一個重要的組成部分，體育教師也一直是高等教育的重要組成人員之一。高職高專體育課和體育教師承擔著培養大學生體質健康水平、基本技能、良好的道德風尚、優良的意志品質和社會適應能力以及培養學生良好生活習慣的重要任務。這跟“工匠精神”的基本內涵：“敬業、精益、專注、創新”等方面的內容，是相互契合的。因此，高職高專的體育教師不僅要培養學生的體質健康，還需要對學生的職業技能、職業素養、職業理念進行培養，促進學校能培養出符合現代化建設的優秀人才。這就需要體育教師應認真領會習總書記體育強國夢的論述，認真領會李克強總理“工匠精神”的實質和內涵，做敬業、精益、專注、創新的“工匠精神”社會主義工作者。

3 高職高專院校體育教師“工匠精神”的培養

3.1 培養“大國工匠”敬業精神

“工匠精神”是一種職業的精神，“大國工匠”首先需要具有敬業的精神。敬業是從業者基于對職業的敬畏和熱愛而產生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責的職業精神狀態。中華民族歷來有“敬業樂群”“忠于職守”的傳統，敬業是中國人的傳統美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之一。在高職高專體育課程標準中，高校體育教學標準規定了，大學必須既要開設體育基礎課程，也開設體育專項選修課程。其中涉及的運動項目較多，不僅有學生基本體質健康方面，也有專項技能方面的，對學生培養終身體育打下堅實的基礎。看似給學生們體育技能傳授，或者學生體質的直觀加強。但其背后對于學生們的人生觀、價值觀，對學生們的意志品行、團隊合作、社會適應等方面的培養，其實是需要體育教師認真負責、忠于職守的事業心，信念執著、一以貫之的耐心工作態度即敬業精神，這就是培養體育教師的工匠精神。

3.2 培養“大國工匠”精益精神

一國之強，基于教育；教育之強，系于教師。教師也常常被冠以“教書匠”的稱謂。“匠”字體現出了精益的精神。精益就是精益求精，是從業者對每件產品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業品質。比如我們所熟知的瑞士手表，之所以能全球聞名，享譽世界，主要就是靠手表制作的工匠師們對每個部件、工序的精心制作，匠心獨造。這個就是精益求精的精神。

體育學科是屬于一門技能學科。體育教師要傳授學生基本動作、基本技能以及專項技能，首先要求教師要有精湛的體育技能和教學方法，才能培養出德、智、體、美全面發展的社會主義建設人才。隨著社會的發展和進步，學生對美好生活的向往和要求，家長和學生更加重視體質、心理的健康，這就需要體育教師不斷的摸索和打磨自身的職業技能，始終保持刻苦鉆研、精益求精的精神。體育強國的夢想、全民健康的夢想才能早日實現。

3.3 培養“大國工匠”專注精神

專注就是內心篤定而著眼于細節的耐心、執著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質。從我國實踐經驗來看，工匠精神都意味著一種執著，即一種幾十年如一日的堅持與韌性。俗話說：“術業有專攻”，一旦選定樂體育行業，就需一門心思扎根下去，心無旁騖，尋求在教育、教學的方式、方法的改革，為培養一屆又一屆合格的高職高專畢業生和社會建設者作出應有的貢獻。特別是在物質主義、拜金主義思潮的誘惑下，更要培養專注的精神，為專注培養學生基本素質和提高體育學科應有的社會地位而不懈努力。

3.4 培養“大國工匠”創新精神

“工匠精神”強調執著、堅持、專注，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”。其中包括著追求突破、追求革新的創新內蘊。這意味著，體育教師必須把“匠心”融入教育、教學的每個環節，既要對職業有敬畏、對質量夠精準，又要富有追求突破、追求革新的創新活力。

高職高專體育教師“工匠精神”的創新精神的培育，不僅有利于學生綜合素質的提升，更有利于現代體育教學的改革和創新。首先體育教師不能因循守舊，停滯不前，需要進行自我的革新。在職崗位上要不斷進行進修學習，不僅要鉆研本學科的知識，更要領會相關、交叉學科的知識，并應用于體育科學的改革和創新。如：目前流行的微課、慕課、網絡課程教學等等教學方式改革，我們體育教師需要不斷學習和創新，使得這些重要的教學方式能運用于體育課堂。又如，培養體育教師的創造精神，要獨具慧眼，讓一些體育后進生、體育障礙生、體質偏差等等一些大學生，在體育教師們“工匠精神”的培養和教導下，能夠讓這些體育弱勢群體能發揮出自身的潛力，提高拼搏的意識，端正的態度，反而使得這些學生能創新、創造出屬于自己的一片“天空”，為祖國的建設作出應有的貢獻。種種例子都需要體育教師有莫大的勇氣去革新和創造，用“匠心獨造”來形容再合適不過了。

4 結束語

大國崛起需要“工匠精神”，中國的繁榮昌盛需要“工匠精神”，體育強國的夢想、教育事業的發展需要廣大體育教師的“工匠精神”。特別是在建設中共中央、國務院提出的《健康中國2030規劃綱要”》的進程中，高職高專作為未來社會主義建設重要的力量，體育教師以其獨特的“工匠精神”促進我國的體育強國夢想、學校的體育教育更加向前發展，培養出一批又一批合格的社會主義接班人和建設者。

[1]2016年政府工作報告[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com.

[2]景志明.工匠精神與高職應用型人才培養的思考[J].西昌學院學報(社會科學版),2017,29(3):94-97.

[3]教育部.關于印發《高等學校體育工作基本標準》的通知[E].教體藝[2014]4號，2014（6）.

[4]崔樹平.高職院校體育教學“工匠精神”培育研究[J].體育世界(學術),2017(11):169-170.

[5]孔令敏.論體育鍛煉與工匠精神之結合意義[J].當代體育科技,2017(15):166-167.

On the "Artisan Spirit" of PE Teachers in Higher Vocational Schools and Colleges under the Background of Strong Sports Power

LAN Kaihui

(Quanzhou Preschool Normal College, Quanzhou 362000, Fujian, China)

本文獲2017年福建省教育系統關工委“工匠精神與職業院校德育工作”征文研討活動二等獎。

藍開輝（1981—），碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。