教師指導學生拍攝制作汽修實操視頻實踐

惠州工程職業學院 馬 征，楊愛軍，李義軍

根據中職汽修專業學生的學習現狀，筆者在日常專業教學過程中，要求學生能夠自主拍攝制作汽修實操視頻。實施一段時間后，筆者發現這種創新改革不僅提高了學生的學習興趣，而且能有效提高學生的汽車檢修操作能力。本文總結了指導學生自主拍攝汽車檢修實操視頻的經驗方法，以期與同行分享經驗。

1 中職汽修學生學習現狀分析

1.1 學生缺少耐心

中職汽修專業學生多數是男生。他們的年齡大多在15歲～18歲，正處于人生叛逆期，比較喜歡動手操作，不喜歡學習枯燥的理論知識，對專業知識學習缺乏耐心。即使在實際操作時，也只追求學會操作，而從不去探究操作要領和原理。

1.2 學校車輛設備不足

汽修專業教學過程中需要的車輛、儀器、工具和設備較多，學校無法達到每位學生一個工位一套設備的標準。汽修班學生人數一般在40人～50人，而教師只有1人～2人。在實操教學時，如果只是靠教師操作演示，不能保證每位學生都能清晰地看到教師的操作過程。對于一些本就厭倦學習的學生而言，常以人太多看不見為借口，在一旁玩手機、講話或打鬧。如果能將課堂中教師和學生的操作演示拍攝成視頻，可以方便學生可以反復觀看和學習。

1.3 學生對網上汽修視頻興趣不高

在如今互聯網如此發達的社會，網絡上也有大量的汽修實操視頻，一般是由操作熟練的教師或企業技術專家拍攝制作的。這些視頻存在的問題主要在于，視頻中的動作嫻熟，操作速度快，學生不易接受。如果是和自己水平相當的同學拍攝的視頻，則更容易學習，而且有親切感，既使視頻中有看不懂的地方，也方便請教拍攝者本人，學生更容易學會操作要領。

在網上搜索到的汽修相關視頻中所用到的車輛和儀器設備，通常和本校實訓中心的型號不一致，這將導致學生由于不熟悉車型和設備對視頻的內容不感興趣。即使學生能夠看懂視頻中的內容，但線下不能進行對應的實際操作訓練，學生也不感興趣。另外，網上視頻缺乏系統性，參考價值不大。

2 指導中職汽修學生拍攝制作實操視頻實踐

2.1 根據實訓內容和分組情況選取優秀學生

中職汽修專業一個班級人數一般在40人～50人。在實操訓練時，將全班學生分成7個小組。教師根據每個小組成員的綜合表現，從每個小組中挑選出一名優秀學生來參加視頻的拍攝和制作活動，由挑選出的7名學生組成拍攝小組。

2.2 對拍攝小組成員進行角色分工

教師根據學習任務將拍攝小組成員進行角色分工。具體包括組長、主副操作員、監視員、配音員、錄制員及制作員。組長主要起到組織協調作用。主操作員負責具體的操作，副操作員要協助主操作員完成操作。監視員負責監視操作是否有失誤，如果存在失誤，要及時指出并制止。配音員負責視頻的配音工作。錄制員負責操作視頻現場的錄制。制作員負責視頻后期的剪輯和處理。

2.3 組織拍攝小組成員做好拍攝準備工作

首先，教師告知拍攝小組學習任務、訓練后應達到的目標、訓練所需設備、訓練步驟及注意事項。然后，組長帶領小組成員制訂詳細的工作計劃，并組織好整個過程。拍攝小組根據教師的要求，共同做好拍攝準備工作。實操員、監視員、配音員及錄制員都要熟悉操作步驟和操作規范，熟悉之后小組要進行預演。

以燈光檢查任務為例，拍攝前需準備好燈光臺架、實驗整車、萬用表及試燈等。實操員要熟悉燈光的操作、使用和檢測步驟。配音員要熟悉實操的每個步驟并能夠及時給予實操員語言提示。

2.4 拍攝汽修實操視頻

做好拍攝準備工作之后，拍攝小組成員根據各自的工作內容和職責，認真完成拍攝現場所需的所有動作。小組長要像一個導演，全程監控拍攝內容的正確性和完整性。拍攝實操視頻過程往往需要反復操作和錄制。

2.5 視頻后期處理

視頻拍攝完畢，教師要進一步認真檢查視頻的完整性和正確性。在保證視頻完整、正確的情況下，讓制作員完成對錄制視頻的剪輯和加字幕等工作，用來增加視頻的可觀性。如果教師發現錄制視頻的內容有錯誤，要求拍攝小組重新拍攝視頻，以防誤導其他學生。

3 指導中職汽修學生拍攝制作實操視頻的優點

3.1 減少實訓設備損傷

傳統實操教學都是先由教師操作演示之后，學生分組訓練。由于學生多，教師無法監管到每個小組。學生由于是第一次操作，還未能掌握好操作要領，經常導致車輛、儀器和設備的損壞。現在由于參與拍攝制作操作視頻的學生都已掌握實操內容和操作要領，他們可以幫助教師指導班級學生操作，降低了車輛、儀器和設備的損傷率。另外，學生一般會先觀看由自己身邊同學拍攝制作的視頻內容，然后再去實際操作，這樣一定程度上也減少了設備的損傷。

3.2 培養具備綜合素質的學生

拍攝小組本就是由教師根據實訓內容和小組成員情況從每個小組挑選出來的優秀學生組成。這部分學生學習能力要優于一般學生。他們在完成制訂計劃、做好準備工作、正式拍攝及后期處理等整個工作過程中，管理能力、協調組織能力及溝通能力都得到了很大的提高。

3.3 充實學生的業余時間

中職汽修專業中部分優秀學生，雖然他們可以沉下心來看書，但是很難做到理論聯系實際。教師充分調動這部分優秀學生的積極性，帶領他們拍攝汽修實操視頻，讓他們體會到理論和實際結合的樂趣，增強了他們的學習興趣，同時還可充實他們的業余生活。

3.4 解決了教師和設備不足的難題

中職汽修專業班級學生人數較多，教師無法對學生進行一對一指導。教師先帶領優秀學生拍攝制作汽修相關實操視頻，在這個過程中，這部分學生已經掌握了操作步驟和要領，在正式班級實操訓練時，他們可以協助教師指導其他學生完成操作。

另外，在車輛、儀器和設備不充足的情況下，一部分學生實際操作時，其他不能操作的學生可以先通過觀看學生拍攝制作的視頻來了解操作過程。然后等其他學生操作過后，他們可以進行實際操作，可以節約時間，也在一定程度上解決了實訓設備不足的難題。

4 指導中職汽修學生拍攝制作實操視頻注意事項

4.1 項目操作內容及操作步驟需要教師親自制訂

具體實操什么內容，如何操作，需要教師親自制訂和認真準備。教師沒有制訂的訓練內容，學生不得擅自操作，以防發生儀器設備或人員損傷的危險事故。

4.2 拍攝視頻前需做好充分的準備

在拍攝制作汽修實操視頻前，教師應該親自指導學生準備好所有的車輛、儀器和設備，這樣可以保證視頻拍攝過程的流暢和順利。

4.3 完成的操作視頻需同行和專家把關

由于拍攝的視頻要后續供學生反復學習，所以對視頻中呈現的每個細節都需確認無誤后再發布供大家學習。

4.4 拍攝制作的視頻一定要加字幕

由于視頻是學生配音，其他同學在觀看視頻的過程中，有時會聽不清操作解說。所以，為了提高學生觀看視頻的效率，視頻中一定要加字幕。