提高小學體育教學實效性的幾點探索

劉運強 廣東省佛山市南海區獅山鎮羅村中心小學

在我國教育事業蓬勃發展的背景下，教育理念與教學模式較以往相比發生了顛覆性改變，在注重提升學生學習成績的同時，對其身體素質的增強也予以一定重視，并將其視為教育的核心[2]。提高學生身體素質，強健體魄的主要途徑就是體育課，作為體育課程的基礎，小學體育教學除了要提高學生的身體素質外，還要注重教學改革，運用多樣化的教學方式進行授課，有效激發學生學習興趣和參與熱情，提高課堂教學質量和實效性。

一、激發學生對體育學習的興趣

正如英國詩人莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”也就是說，要想提高小學體育教學實效性，就要從培養學生的興趣入手，激發他們對體育學習的興趣和積極性。因此，在實際教學中，教師要改變傳統教學模式，尊重學生的主體地位、性格特點和年齡特點，運用多樣化的手段開展教學活動。對于低年級學生來說，要注重培養他們的體育學習意識，引導他們養成良好的學習習慣和體育鍛煉習慣，所以要將諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲活動引入到教學中，調動學生學習主動性；對于中、高年級學生來說，要注重培養他們的體育素養、體育技能等，教師除了要開展教學內容外，還要將競技類的活動融入其中，如拔河比賽、兩人三足、接力賽跑等，在鍛煉學生身體，提高他們身體素質的同時，還可以培養他們的團結意識和責任感，進而實現課堂教學實效性。

二、尊重學生之間存在的差異性

傳統小學體育教學大多以學習體育技能、掌握運動技巧為教學目標，將側重點放在提升學生學習能力與學習效果上，并未重視學生體育素養和綜合能力的培養，導致課堂教學效果與預期目標相差懸殊，無法實現教學目標。要想改變教學現狀，實現學生的個性化及全面發展，需要教師從自身出發，改變教學思想，尊重學生之間存在的差異性，合理制定教學計劃，在傳授其體育技能和運動技巧的同時，還要培養他們的體育素養[3]。例如，在“小足球：腳背正面顛球”教學中，教師要改變“一刀切”的教學方式，根據學生的實際情況，實施分層教學，將喜歡足球，并且有一定基礎的學生分為一個層次，在傳授他們腳背正面顛球技巧的同時，還可以適當增加難度，如快步走顛球、上樓梯顛球等；將對足球感興趣，卻沒有基礎的學生分為一個層次，既可以讓教師“手把手”教學，又可以讓優秀學生帶領他們的進行學習，這種沒有身份差異的學習氛圍更能夠提高學生的學習效率；對于對足球不感興趣的學生，要將其分為一個層次，根據實際情況，運用多種方式來提高他們對足球的興趣，然后再循序漸進的進行引導和培養。

三、利用教具提高教學的實效性

與其他課程教學略有不同，體育教學通常設在戶外，有著寬闊的場地和活動空間，學生在學習中可以放松心情，盡情的飛翔和遨游。此外，體育教學還涉及許多教具，借助這些教具開展教學活動，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學實效性。例如，在接力賽跑中，處于起跑位置的學生常常會因聽不到教師的哨聲而提前跑或延后跑，不僅違背了比賽公平性的原則，也會擾亂比賽秩序，這時，教師可以用發令槍代替哨子，并讓學生集中注意力，以槍響結束為開跑信號。需要注意的是，由于發令槍具有一定的危險性，所以教師在使用發令槍時，不僅要做好領取登記，還要為學生講解注意事項，在帶領學生進行接力賽跑時要做到“槍不離手”，不給學生接觸的機會，使用結束后要立即歸還。因為體育教具有著廣泛性、靈活性的特點，就算是平時的一張紙、一個飲料瓶，都可以開展針對性的教學活動，所以，在實際教學中，教師除了要使用固定的體育教具外，還要善于發現生活中的教學資源，借此豐富教學內容，吸引學生的注意力，提高課堂教學質量和實效性。

四、結束語

綜上所述，課堂教學的實效性與教師的教學方法和學生的學習態度有著緊密聯系。因此，在小學體育教學中，教師要改變傳統教學理念，順應教育事業發展的新浪潮，運用多樣化的教學手段開展教學活動，培養學生的體育學習興趣，使其積極參與到課堂教學中，并在學習過程中通過教師的引導和幫助，逐漸養成良好的體育運動習慣和體育素養，提高身體素質，為今后的學習及發展奠定基礎。