高校田徑教學創(chuàng)新發(fā)展途徑研究

彭中東 武漢輕工大學

作為體育項目的一項重要組成部分，田徑運動近年來越來越受到重視，國民體育競技意識不斷提升，體育素養(yǎng)也在不斷提高。目前高校在田徑教學過程中也在結合教學新要求積極探索新的教學模式和教學理念，取得了一定的成效。但是總體上分析目前在高校田徑教學實施過程中依然還存在一些不足之處，不利于全面促進學生體育核心素養(yǎng)的提高。加強高校田徑教學創(chuàng)新發(fā)展措施探究，具有深遠的現(xiàn)實意義和教育價值。

一、高校田徑教學實施的必要性分析

田徑運動通過跑、跳、躍、投等基本動作進而展示其內涵，隨著高校體育教學改革進程的有序推進，高校體育教學體系也在不斷完善，越來越多的體育運動項目列入高校體育基礎課程中，高校逐漸開始探索學生選課機制、體育俱樂部模式以及多種多樣的體育建設項目等，為大學生開展體育鍛煉等提供了更多的選擇。通過加強田徑課程教學，一方面可以不斷引導學生深入理解田徑運動的意義和文化內涵，進而在田徑運動中提高自身的體育素質和體育成績，另一方面田徑運動更加注重持久性和耐力的培養(yǎng)，通過實施田徑課程教學可以不斷培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力和良好的心理素質，為其他學科的學習乃至未來就業(yè)成長等奠定基礎。當然田徑教學應當主動適應新形勢、新變化，結合當代大學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀和需求，針對性進行教學模式的創(chuàng)新探索，這樣才能更好地推動高校田徑教學活動的深度有序開展，并有效發(fā)揮其應有的功能。當前加強高校田徑教學創(chuàng)新探索也有助于更好地為國家和社會培養(yǎng)和輸送更多的田徑運動人才，進一步推動國家體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、高校田徑教學現(xiàn)狀分析

目前在高校田徑教學開展過程中主要存在的問題有：

(一)體育教師的素養(yǎng)有待提高，教學理念需要創(chuàng)新。高校體育教師忙于日常事務性活動，自身缺乏對田徑教學理論等方面的深度探索研究，教師在自身素質和能力方面不能持續(xù)開展自學等，學校也沒有及時創(chuàng)設良好的氛圍或者條件來增強體育教師的素養(yǎng)，從而不利于為教學活動的開展提供更多的指導幫助。此外教學理念不夠創(chuàng)新，教學模式比較局限，注重學生在田徑運動方面跑、跳、投等技術動作要領的教學，對學生運動能力的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提升等方面的教學缺乏創(chuàng)新性探索，不僅增加了學生的抵觸情緒，甚至也違背了教學初衷。

(二)教學內容需要完善。目前高校體育教師習慣于按照教科書的內容，圍繞教學目標進行機械性理論知識的講解，甚至單純地以體育鍛煉帶來理論教學等，教師比較關注學生體育技能和技術水平方面的培養(yǎng)，沒有從全面促進學生體育核心素養(yǎng)的角度來積極搜集和完善田徑教學課程體系，不利于調動學生的學習積極性，也降低了學生的參與熱情。加上學生對田徑運動訓練方面缺乏全面深入的認知，沒有認識到田徑運動對促進自身素質和能力提升的重要意義，片面地認為田徑運動就是開展大量的場地訓練，沒有體驗到運動帶來的樂趣，何談體驗到田徑運動的價值和內涵？

(三)教學評價體系比較單一。目前在高校田徑教學評價體系中主要是通過對學生走、跑、跳躍、投等基本運動動作的考核評價，通過建立時間、高度、距離等評價指標來檢驗學生的田徑學習成效，這樣不僅增加了學生的畏難情緒，同時也造成了學生為了應付考試而疲于鍛煉的心理，不利于全面促進體育身心素養(yǎng)的全面提升。

此外在高校田徑教學中田徑俱樂部機制應用比較普遍，但是可以看到目前高校田徑俱樂部機制還有很多不完善的地方，如何和教學理念、教學新課標進行融合銜接依然是目前需要積極探索和研究的問題。

三、促進高校田徑教學創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑探析

為了進一步提升高校田徑教學成效，更好地構建創(chuàng)新性教學體系，激發(fā)學生體育興趣，提升體育核心素養(yǎng)，建議從以下幾個方面進行創(chuàng)新探索：

(一)加強高校田徑體育教師隊伍建設，并引導學生樹立正確的田徑運動學習觀念。在高校開設田徑課程，對提高學生體育素養(yǎng)具有重要的基礎指導意義，所以高校應當加強國家相關政策的研究，并結合高校大學生的實際、目前田徑教學現(xiàn)狀等進行深入分析，找出存在的問題，以此針對性制定具體的學習成長計劃，學校也要為田徑體育教師的成長等提供更多的交流學習平臺，建立相應的考核評價機制，引導廣大田徑體育教師主動探究，深入探索加強田徑教學模式創(chuàng)新的新路徑、新方法，提升他們的教學素養(yǎng)，為學生樹立良好的學習榜樣。同時還應當通過校園網(wǎng)、校刊以及主題班會等方式讓學生更加深入全面地了解田徑運動，突出田徑教學的趣味性，結合學生的認知特點進行教學探索等，從而提升學生主動學習意識。

(二)不斷優(yōu)化教學理念，完善教學內容體系，創(chuàng)新教學模式。一方面應當在教學理念方面不斷進行創(chuàng)新，田徑教學國外在這方面有比較成熟的經(jīng)驗，可以借鑒國外先進的教學理念，并結合我國國情和高校實際等創(chuàng)新教學理念，同時應當借助現(xiàn)代信息技術等完善田徑教學內容體系，開設更多的和田徑運動相關的公共必修課和選修課，在注重技能、專業(yè)知識課程體系建設的基礎上為學生提供更多的多樣化選擇，這樣可以更好地為學生學習田徑運動知識等提供豐富的學習資源。另一方面應當加強教學模式的多元化探索。比如教師可以將田徑運動相關的知識點通過多媒體的方式來進行呈現(xiàn)，或者引入相關的田徑運動比賽視頻等，讓學生進行觀看，激發(fā)學生的學習興趣，然后以此為基礎穿插相關的理論知識等，進一步調動學生的學習積極性，培養(yǎng)主動探究意識，再如教師還可以通過開展小組合作學習等模式，將田徑項目訓練通過體育游戲或競賽的形式來進行呈現(xiàn)，這樣更容易激發(fā)學生的體育學習潛能。當然還有很多可供參考的授課模式，諸如將田徑教學和田徑俱樂部機制結合起來，引導學生結合自己的興趣愛好等，參與到田徑俱樂部活動中，打破現(xiàn)有的分班制教學模式，讓學生自由組合、自由選擇，完善相應的田徑俱樂部機制，不僅可以學習到更多的專業(yè)知識，同時還可以提高學生的團隊合作意識和競 爭意識，增強學習動力。當然田徑教學不應當拘泥于課堂學習，教師還可以建立和生活的聯(lián)系，通過組織參加校外比賽活動，參觀當?shù)氐捏w育館，加強和社區(qū)的聯(lián)動，開展形式多樣的田徑訓練活動等方式，將田徑運動訓練延伸至課外，引導學生在生活中積極參與和田徑運動相關的活動、項目等，培育體育精神。

(三)完善現(xiàn)代田徑教學評價體系。高校田徑教學活動的開展不僅需要在教學內容、教學理念和教學模式等方面進行創(chuàng)新，同時教學評價體系也需要不斷優(yōu)化健全，這樣才能更好地結合教學目標建立科學的評價機制，激勵學生不斷學習，提升學習自信和綜合素養(yǎng)。教師要圍繞目前教學評價內容和相關的指標等，深入研究市場發(fā)展變化和需求等，以此為基礎圍繞大學生的實際建立分層次的教學評價機制，引入學生自評、教師評價以及專家評價等多方面的評價模式，肯定學生的成長進步，不僅關注學生理論基礎知識、專業(yè)技能方面的成績測評，同時還應當對學生的日常表現(xiàn)，參與活動的積極性以及取得的成長進步等完善相應的學習成長檔案，并加強與學生的溝通交流等，及時反饋學習成長情況，加強和家長的溝通，借助現(xiàn)代信息技術平臺等為學生提供針對性的學習資源等，引導學生自主學習，養(yǎng)成良好的田徑運動訓練習慣，全面促進綜合素質的提升。

總之，隨著現(xiàn)代素質教育理念的深入實施，新時期高校田徑教學也提出了新的要求，如何結合學生的需求和教學目標等，將教學內容和教學理念等進行不斷創(chuàng)新，從而更好地提高教學成效，促進學生體育核心素養(yǎng)的全面提升，成為目前高校田徑教學研究的重點。只有全面結合實際加強教學模式、內容、評價模式等持續(xù)創(chuàng)新，才能更好地提升教學成效。